如何處理學生的錯誤行為

　　摘 要： 每個孩子都是在不斷犯錯和改正中認識社會，走向成熟的。面對學生的錯誤行為，一位真正關注學生健康發展的教師會以一顆寬容關愛之心，贏得學生的尊重和信賴，引領著學生快樂前行。
　　關鍵詞： 尊重 關愛 溝通 錯誤行為
　　
　　早上，我剛踏進教室，學生就吵吵地圍了上來。“老師，王力壯與生活老師鬧情緒，沒吃飯。”“老師，王力壯不見了，生活老師找了半天，都沒找到。”……“怎么會是他？”我心里一驚，王力壯同學是這學期剛剛轉到我們班的一位比較特殊的寄宿生，他的父母都在外地打工，各科成績都特別不好，而且自卑心理非常嚴重，不喜與人交流。最近，他的情緒才穩定下來，怎么又出事了？我不禁又驚又急，連忙發動學生在校園內四處尋找。“千萬別出事！”我在心里不停地念叨著。利用大半節課的時間，終于在教學樓的一個拐角處找到他。當時，我心中的火氣“撲撲”地往外冒。再一看王力壯不但不知錯，反而滿臉得意之色，那個火呀，真想……“不行！不行！”我連忙停住腳步，在心中默數著“1、2、3、……”待情緒穩定后，我微笑著說：“餓了吧，先讓王昊陪你去吃點東西，再來上課。”然后輕輕地拍了拍他的頭，就回教室了。同學們疑惑地望著我……
　　到了第四節課，我才找王力壯談話。此時，我心中的怒氣基本上消了，一開始并沒有與他談論今天這件事，而是從同學們、老師平時對他的點滴幫助談起，從他的每一次進步談起，從相信他的做法談起，這樣不斷地用鼓勵、肯定的語氣與他交流，終于使他認識到今天的做法是錯誤的，并且知道錯在哪里。后來，王力壯淚流滿面地承認了錯誤，并向老師、同學誠懇地道歉。事后，我及時地與他的家長聯系，了解了一些他以前的情況，明白了他性格形成的原因。學習之余，我隔三差五地找他談心。漸漸地，王力壯變得開朗起來，時不時地還能聽到他“嘿嘿”的笑聲。
　　一、尊重，贏得晴空一片
　　“人非圣賢，孰能無過？”何況是小學生。面對學生的錯誤行為，該如何正確處理呢？是諷刺、挖苦、嚴厲批評？還是鼓勵、肯定、和顏悅色地說服教育？蘇霍姆林斯基曾說：“在影響學生內心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。”每個學生都是有自尊心的，特別是一些“差生”，他們有著較之一般學生更為強烈的自尊心，敏感而柔弱。這更需要教師的關注與護衛。作為一名“心中有生”的教師應該懷著一顆寬容之心善待學生的錯誤。“教育成功的秘密在于尊重學生”。正如上文案例中老師的做法，她沒有當時作出處理，而是事后單獨找學生談心，既有效地維護了學生的自尊心，又讓學生深切地感受到了老師的良苦用心。“退一步海闊天空。”“好孩子是夸出來的。”特別是對那些自尊心受到過嚴重傷害，喪失上進心的學生，當他們犯錯時，直截了當地批評往往會適得其反，起不到任何教育作用，而采取冷處理、“退一步”的方法則不失為一種良策。著名語文特級教師于永正在他的《教海漫記》中寫道：“表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。”事實證明：在批評中長大的學生，會形成自卑、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會形成自信、合作的習性。一位真切關注學生的教師，應該為他們的成長創設一個充滿寬容和鼓勵的氛圍，努力使他們少一點自卑，多一些自信；少一點挑剔，多一些合作，讓他們感受到大家庭的溫暖，從而使他們正確地認識自己，樹立自信。正如陶行知老先生所說：“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”尊重，將贏得晴空一片。
　　二、關愛，信賴之源
　　關愛是一切教育的基礎。高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛誰，只有愛孩子的人才能教育孩子。”成功的教育來源于老師的真切關愛。對于每一個學生來說，他們都希望老師像自己的父母一樣，愛的目光永遠聚焦在他們身上。一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句暖暖的話語，一個輕輕地拍拍肩膀的動作……都能讓學生開心不已，贏得他們的信賴。上文的王力壯就是一個典型的例子，他之所以有如此過激的行為，源于他以往的經歷。這是位性格內向、拙于言辭的孩子，每次與同學發生糾紛，似乎錯都在于他。老師嚴厲的處罰，家長失望的眼神，使他受到了傷害，以致出現了心理障礙：他把自己深深地裹藏起來，不愿接受他人。我不好評說他人的教育之法，但我以為，每個孩子是在不斷犯錯和改正中認識社會，走向成熟的，要允許他犯錯，理解他的行為。只有真誠的關愛才會有動情的教育，才會換得學生理解和信任，才會不斷產生奮發向上的力量，這是一把屢試屢勝的“萬能鑰匙”。“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。就讓我們將關愛之情化為一場及時的雨，滋潤孩子干涸的心靈，讓那兒生長出一片濃郁的綠色。
　　三、溝通，走進心靈深處
　　交流溝通是人類生活的基礎。惟有溝通，方能和諧發展。師生之間亦是如此。只有加強與學生的交流溝通，才能真正了解學生，走進學生，最終達到關愛的目的。除此之外，還應與學生的家長多聯系，了解學生的生活習慣、性格形成的原因、喜好，反饋學生的在校情況等，在教育學生的問題上達成共識。這樣有利于學生的個性發展，健康成長。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。
　　“為了學生的一切，一切為了學生”。這是新課標精神的核心。一位真心關注學生發展的教師，面對學生的錯誤行為，會以一顆寬容關愛之心，贏得學生的尊重和信賴，引領著學生快樂前行。