如何提高學生學習物理的興趣

　　回顧六年的教學歷程，我深切感受到學生學習物理的興趣的變化。對于初二的學生而言，初學物理時，興趣很高，學習成績也很好。但隨著學習的深入，內容的加深，尤其是到初二下學期學習壓強、浮力等內容時，就明顯感覺到學生對這些內容有畏難情緒，學習興趣不濃，學習成績差異由此而生。
　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂學”是對學習產生濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。興趣是最好的老師，有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，達到事半功倍的效果。那么如何才能使學生長久保持對物理的學習興趣？我結合教學實踐，談一些自己的見解。
　　1.充分利用課堂實驗來激發學生的學習興趣
　　物理學是一門以實驗為基礎的學科，課堂實驗是學生接觸得最多的物理實驗，教師應當盡可能地充分利用課堂實驗，認真準備，做好每一個演示實驗和學生實驗，讓學生對每堂課的內容感到生動有趣，易于接受。當然，在課堂上進行的物理實驗，不僅包括教科書上的課內實驗，而且應當包括一些書本上沒有的實驗，或者是對教科書上的實驗進行改進，以使它更加適合于學生接受。讓學生在觀察或在自己動手的實驗過程中體會到成功的歡樂與喜悅，激發其學習的積極性和主動性。
　　2.用直觀情景激發興趣
　　應用多種教學手段，如投影掛圖、錄像、多媒體等，給學生以深刻的感性認識，在學生頭腦里留下生動、形象的印象，從而上升到理論，獲取知識，減少學習抽象物理知識的困難，有助于提高學習的興趣和動力。
　　3.在教學過程中用生動活潑的語言激發興趣
　　教師在課前必須做精心的準備，認真備課、設計靈活多變的教學形式，課堂講授要少而精，語言生動簡練，形象生動，突出重點，使學生在聽課中無枯燥乏味之感，始終如一地保持學習物理的新鮮感，有濃厚的學習興趣。
9IxVSBg3XR6yUSYuRBN94w==　　4.用理論聯系實際激發興趣
　　在利用物理知識解釋學生熟悉而又不得其解的生產和生活現象時，學生思維活躍，求知欲強烈，能觸發學習的興趣。如講到壓強的大小與受力面積有關時，人坐在沙發上為什么比坐在硬板凳上舒服？講到摩擦時，人為什么不容易把黃鱔抓住；講到力的互相作用時，拳頭砸在玻璃上玻璃碎了，而人的手會發生什么現象，為什么會發生這種現象？講到光的直線傳播時，日食、月食是怎么一回事？等等，物理現象就發生在我們的周圍，發生在我們的生活之中，日常生活、生產勞動都離不開物理。聯系實際，可使物理課生動有趣。
　　5.用物理學家的故事和歷史傳略激發興趣
　　如講到浮力時，可介紹曹沖稱象或阿基米德的皇冠故事；講到大氣壓究竟多大時，可引入十七世紀中葉馬德堡半球的實驗；講到影響浮力的因素時，可插入“死海不死”的故事。在教學中適當引入這些故事，可啟迪學生心智，激發其學習興趣。
　　6.寓情感于教學中，培養學生良好的學習情緒
　　快樂情緒使人對事物產生親近感，有欣賞和接近的傾向，這種狀態使人易于對事物產生興趣。教學過程既是師生們信息的交流過程，又是師生們交流情感的過程，教師應真誠地熱愛學生，關心、愛護、理解、體貼、尊重學生，將自己置于與學生平等的地位，時時處處給學生以親切感。教師和藹的表情，親切的動作，溫和的語調，激情的語言，賞識學生的點滴進步，寄托著懇切希望的每一個眼神，能營造一個良好的學習氛圍，使學生從內心感受到老師是一位重感情、事業心強、可信賴的朋友。學生尊敬、喜歡老師，就能主動、自覺、積極、努力地投入到學習活動中，課堂上的氣氛就會融洽、熱烈，學生就可以更好地學習，其學習一定會高效。
　　7.寓德育于教學中，培養學生頑強的意志和品質
　　意志是自覺地確定目的，并根據目的來支配、調節自己的行動，克服各種困難，從而實現目的的心理活動。初中生的意志品質有良好發展的一面，又有脆弱的一面，遇到難度較大的問題時易表現出氣餒和畏懼，加之物理學科思維性強，相對其他學科難度大，且受高年級學生的影響，部分學生在未學物理時就有恐懼心理。因此，教師要注重對學生意志品質的培養，要幫助學生，尤其是學習成績差的學生樹立信心，克服自卑感，對學習不踏實、貪玩的學生加以約束，嚴格要求，督促他們學習；對基礎差、學習有困難的學生，要幫助他們分析原因，改進學習方法，迅速趕上其他同學，切不可嫌棄他們。教師要幫助他們克服畏懼情緒，促使他們保持旺盛的學習精神，知難而上，頑強拼搏。要堅持靠積極因素克服消極因素的原則，用“顯微鏡”捕捉他們的“閃光點”，培養其自尊心、上進心。要想盡一切辦法為他們創造獲得“成功”的機會，如將試題難度有意識地降低一些，使他們能體驗到成功的喜悅。要在教學中經常性介紹科學家們矢志不渝、堅韌不拔，為科學獻身的精神，介紹富有啟發性的物理學史，從而教育學生不畏艱難，有頑強的拼搏精神，有堅強的毅力。如歐姆在經濟狀況和實驗條件極差的情況下，花了十幾年的心血，研究出電流、電壓、電阻的關系，得出了歐姆定律；安培失學不失志，堅持自學成著名科學家；法拉第經歷無數次失敗，花了十幾年的心血才發現電磁感應現象。這些都彰顯了科學家們堅強的意志，堅韌不拔的毅力，頑強拼搏的精神。
　　總之，要提高學生學習物理的興趣，教師必須在教學中的各個環節滲透對興趣的培養，學生有了學習物理的濃厚興趣，必有物理教學的高效率。