如何實現(xiàn)初中政治高效課堂教學(xué)

　　摘 要： 高效課堂是課堂教學(xué)的永恒追求，是課堂的最終目標(biāo)。高效課堂就是追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強調(diào)師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。本文就如何實現(xiàn)初中政治的高效課堂進行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 高效課堂 有效教學(xué)
　　
　　傳統(tǒng)教育以“填鴨式”、“管束式”教學(xué)模式為主，始終把學(xué)生作為接受知識的“機器”，作為教師教育的對象，單純強調(diào)智商的開發(fā)，忽視問題意識的培養(yǎng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生思維僵硬，課堂效率低。因此教師必須以能力培養(yǎng)為核心，必須創(chuàng)設(shè)活生生的政治教學(xué)情境，這樣才能實現(xiàn)高效課堂，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么，如何實現(xiàn)初中政治教學(xué)的有效性呢？我結(jié)合教學(xué)實踐，作了一些有益的探索。
　　一、自主學(xué)習(xí)有利于政治教學(xué)的高效
　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，按照一定的學(xué)習(xí)方法，主動探索生活、體驗生活、感悟生活、豐富經(jīng)驗、獲取新知、培養(yǎng)能力、提高覺悟的過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。自主學(xué)習(xí)可采用泛讀和精讀兩種方式。泛讀，通過泛讀教材內(nèi)容，了解教材大意，找到觀點，完善知識結(jié)構(gòu)；精讀，要求探究教材知識，大到綱目、線索，小到概念、觀點，都能一清二楚，使每次的閱讀都有新的收獲。自主學(xué)習(xí)不是簡單地讀教材，而是以讀書為形式，以探索新知識為目的，以理解與貫通為重點的思維活動。教師要充分尊重學(xué)生，讓每一位學(xué)生都帶著知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。還要鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教材的超越，敢于對教材說不，敢于對教師說不，敢于對傳統(tǒng)說不。
　　二、讓學(xué)生自己上課有利于政治教學(xué)的高效
　　課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生始終處于被動地位，那么學(xué)生的素質(zhì)便得不到提高。我認(rèn)為，對于一些適宜學(xué)生理解的教材，可以讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺當(dāng)小教師把它講出來。教師對學(xué)生在講前從選題到組織材料到講法精心指點，講后認(rèn)真評價、拾遺補缺、概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，使學(xué)生既牢固掌握所學(xué)知識，又發(fā)展思維，更體驗到成功的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高課堂教學(xué)效率。
　　三、民主的教學(xué)氛圍有利于政治教學(xué)的高效
　　良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)工作成功的前提。在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的觀念，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以真情對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能親其師、信其道。有的教師經(jīng)常在課堂上用訓(xùn)斥的語言、命令的口吻對待學(xué)生；有的教師批評學(xué)生不分場合、不講究方式方法等，這些都會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，造成精神緊張，影響他們的情緒，同時也挫傷他們的自尊心、自信心，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。要營造良好的教學(xué)氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，就必須消除學(xué)生的緊張和自卑。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生以微笑，多站在學(xué)生中間講課，多用一些幽默的語言，多講一些鼓勵性的話，努力為學(xué)生營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力樹立“不惟上、不惟書、只惟實”、敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生樹立“我要問”、“我能問”、“我善問”的意識。
　　四、讓學(xué)生自己體驗有利于政治教學(xué)的高效
　　初中學(xué)生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，而且時間長了會使學(xué)生失去對政治課的興趣。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，政治課教師可以上一些生動活潑的實驗課。面對新教材，教師要改變原來根據(jù)預(yù)先寫好的教案，在課堂上“走”教案的做法，而應(yīng)通過“教學(xué)情境”讓學(xué)生在“體驗式教學(xué)”活動中對知識有更透徹的理解。如在教學(xué)《彼此尊重才能贏得尊重》一課時，先讓其中幾位同學(xué)蒙上雙眼扮盲人，再讓另外的幾名同學(xué)扮聾啞人，一對一地互相攙扶著在校園里走，到達(dá)目的地后，再互換角色走回去。在彼此的配合下，扮演盲人的同學(xué)切身體會到他人給予的愛心及自己所應(yīng)有的同情心。這個活動讓學(xué)生充分體會到一個殘疾人在生活中遇到的困難，以及別人對他的態(tài)度，從而了解到一個人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，同時也有了新的體驗。這樣的“體驗式教學(xué)”能達(dá)到照本宣科所達(dá)不到的效果。
　　五、積累豐富的材料增強教與學(xué)的和諧性有利于政治教學(xué)的高效
　　政治課要受到學(xué)生的歡迎，必須汲取書報、電視、廣播等的營養(yǎng)，積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息系統(tǒng)地進行編碼、貯存起來，隨時可用。這樣就不至于使政治課上得干巴巴，枯燥乏味。在當(dāng)前改革開放的時代，中學(xué)生的心理受到社會變化發(fā)展的制約。日益增加的信息傳播渠道，使各種價值觀、政治文化思潮及生活方式和傳統(tǒng)觀念交織在一起地向他們滲透，市場經(jīng)濟的沖擊波也在不斷向他們輻射。為此，我們必須徹底改變政治課教學(xué)照本宣科的狀況，在理清教材的基礎(chǔ)上，從社會生活中廣泛收集活生生的現(xiàn)實材料，如國際的、國內(nèi)的、歷史的、現(xiàn)實的、政治的、經(jīng)濟的、文化的信息，和教材有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　六、政治理論與生活相結(jié)合利于政治教學(xué)的高效
　　問題教學(xué)模式在課堂教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重理論與生活結(jié)合，特別是“以事證理”，讓政治理論而談理論，突破政治抽象的思維定式。例如在教學(xué)“實現(xiàn)我們的共同理想”時，教師就要結(jié)合學(xué)生具體的生活情況提出問題，讓學(xué)生思考，如：“你的最高理想和近期理想分別是什么？”“你為實現(xiàn)自己的最高理想和近期理想準(zhǔn)備怎么做？”要求學(xué)生從自身實際出發(fā)，實事求是地回答，從而使學(xué)生在理解、掌握一定基本理論的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身實際，向獨立思考問題的方向邁進。
　　總之，在以往的政治教學(xué)中，教學(xué)活動和實踐都是圍繞著教師展開，課堂則更多地成為教師呈現(xiàn)個人知識和風(fēng)采的舞臺，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要地位和能動作用，導(dǎo)致學(xué)生普遍對政治課興趣不高。我們只有把以上幾個問題真正有機地結(jié)合起來，才能解決當(dāng)前思想政治課低效的教學(xué)現(xiàn)狀，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這個新課程的核心理念，從而達(dá)到有效教學(xué)所追求的目標(biāo)。
　　
　　參考文獻：
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