運(yùn)用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)法打造高效英語(yǔ)課堂

　　摘 要： 任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)方法。本文就如何利用任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)打造高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué) 高效 英語(yǔ)課堂
　　
　　高效英語(yǔ)課堂是指在常態(tài)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與，展現(xiàn)新課程改革的基本理念，突出素質(zhì)教育精神，體現(xiàn)思想道德培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于外語(yǔ)教學(xué)之中，面向全體學(xué)生，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
　　任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新的英語(yǔ)教學(xué)法，指的是在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)方法。它注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合能力的培養(yǎng)和提高，著眼于每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合，把情感、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。這一點(diǎn)與高效課堂的宗旨不謀而合。我就以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。
　　一、任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)踐行高效課堂理論，目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性
　　任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生用英語(yǔ)去完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。而任務(wù)的“合理性”是任務(wù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。任務(wù)設(shè)計(jì)是開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)的核心。較以往以操練語(yǔ)言形式為目的的活動(dòng)而言，任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中的“任務(wù)”是以意義為中心的語(yǔ)言活動(dòng)，它以具體的、貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)交際等的與現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)的問(wèn)題為焦點(diǎn)，要求在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際，通過(guò)語(yǔ)言的實(shí)踐習(xí)得語(yǔ)言。因而，任務(wù)所使用的材料必須來(lái)源于真實(shí)生活，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的需求。如，聽(tīng)新聞、借閱圖書(shū)、度假、買(mǎi)衣服、租房等，教師可以利用這些真實(shí)的日常生活場(chǎng)景讓學(xué)生去面對(duì)和應(yīng)付。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感需求，把內(nèi)容和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，包括學(xué)生的思維和想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，語(yǔ)言情景和語(yǔ)言形式符合語(yǔ)言實(shí)際功能和規(guī)律，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活、貼近生活、符合學(xué)生的實(shí)際原則。因此，像這樣的任務(wù)就能夠刺激學(xué)生在真實(shí)環(huán)境里運(yùn)用英語(yǔ)的自然愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的和實(shí)用的英語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，用語(yǔ)言做事，促使學(xué)生綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等411qDAqIk6NU++n/RWFebgI3OpqXB9WGUa13XNG/Ogk=基本語(yǔ)言技能，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的交流、協(xié)調(diào)與合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作精神與能力。那么這樣任務(wù)的實(shí)際效果就非常明顯，體現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)精神，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)，因而這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是合理的。
　　二、任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)踐行高效課堂理論，突出學(xué)生的主體地位
　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為廣大英語(yǔ)教師提出了更高要求。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式必須向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)踐行《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)模式由傳統(tǒng)單一的“師生”轉(zhuǎn)換為“師生、生生、生師”立體的、多方位的、互動(dòng)的、開(kāi)放的、創(chuàng)造性的交際型英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)使學(xué)生獲得最大的主動(dòng)權(quán)，使課堂真正成為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的場(chǎng)所，真正成為學(xué)生鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力與開(kāi)發(fā)智力的場(chǎng)所。充分突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，在教學(xué)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中教師把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予掌聲和表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)時(shí)，給他們鼓勵(lì)與指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，消除膽怯和消極心理，體驗(yàn)到成功的喜悅和自身價(jià)值。由此可見(jiàn)，學(xué)生的主體地位始終貫穿任務(wù)教學(xué)的全過(guò)程。
　　三、任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)踐行高效課堂理論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
　　贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)中的“任務(wù)”是以意義為中心的語(yǔ)言活動(dòng)，任務(wù)活動(dòng)的素材來(lái)源于生活、貼近生活、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以與現(xiàn)實(shí)世界有關(guān)的問(wèn)題為焦點(diǎn)，任務(wù)設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，給水平不同的學(xué)生提供機(jī)會(huì)感受成功，發(fā)展?jié)撃堋Ｔ谡麄€(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生自始至終都在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程，它有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在豐富多彩的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就能運(yùn)用自己的思維通過(guò)完成具體的任務(wù)主動(dòng)地習(xí)得英語(yǔ)，積極、主動(dòng)地參與到各種任務(wù)中來(lái)，真正做到“做中學(xué)”，并從中獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。
　　四、任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)踐行高效課堂理論，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新
　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上。”這充分說(shuō)明動(dòng)手做與實(shí)踐是創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)大多是動(dòng)口不動(dòng)手，這一點(diǎn)極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
　　任務(wù)型課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，多元化的任務(wù)能使學(xué)生常學(xué)常新，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。任務(wù)型的語(yǔ)言教學(xué)是真實(shí)生活場(chǎng)景的模擬和再現(xiàn)，而生活化的資料和素材不僅是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，還會(huì)使課堂教學(xué)更加豐富多彩。要求學(xué)生收集與課本有關(guān)的英語(yǔ)資料，如商業(yè)廣告、報(bào)刊中的圖片和照片，商品包裝上的英文標(biāo)識(shí)，廣告牌上的英文宣傳語(yǔ)及旅游宣傳彩頁(yè)上的英文介紹等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正走近生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不僅要貼近學(xué)生的生活，還要為學(xué)生充分發(fā)揮其想象力提供空間。此外還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)和收集有價(jià)值的，能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中的資源。任務(wù)設(shè)計(jì)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層推進(jìn)，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)既有利于學(xué)生充分調(diào)用已有的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，也利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的收獲更多、更豐富。例如在“Are mobile phones safe?”這一課的教學(xué)中，我布置了這樣一項(xiàng)任務(wù)：?jiǎn)柧碚{(diào)查手機(jī)用戶對(duì)手機(jī)的態(tài)度，形成報(bào)告，在全班同學(xué)面前匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
　　由此可見(jiàn)，“任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)”，以“做”為生命，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間擴(kuò)展到最大，把任務(wù)的完成完全交給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，充分享有“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，充分利用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既要?jiǎng)幽X，更要?jiǎng)邮纸鉀Q實(shí)際問(wèn)題和隨時(shí)出現(xiàn)的難題，從而達(dá)到創(chuàng)造性的完成特定的任務(wù)，打造高效課堂。
　　打造高效課堂是作為一名人民教師永遠(yuǎn)的追求，而任務(wù)型教學(xué)模式是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑之一，就讓我們?cè)谛抡n改指引下，踐行高效課堂理論，實(shí)施任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)，把英語(yǔ)課堂教學(xué)改革推向更新的高潮。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［３］羅炯彬.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑理論與操作.成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（10）.