培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效性

　　要學(xué)好、用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？現(xiàn)結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析如下。
　　英語(yǔ)的語(yǔ)感對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)運(yùn)用起著重要作用。英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
　　一、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍
　　所謂“好的課堂氛圍”是指能使身在其中的學(xué)生得到一種滿足的情感的課堂氛圍。我們知道，正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，能分辨詞的輕重、語(yǔ)調(diào)的高低，這有利地說(shuō)明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。而初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)校或教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言寫(xiě)書(shū)，學(xué)校可辦英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等。還可采取學(xué)科之間相互滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號(hào)是相關(guān)英語(yǔ)單詞的首位字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的因素。學(xué)習(xí)需要輕松、活躍的氣氛，因?yàn)橹挥性谳p松、活躍的氣氛與情緒下，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更需要輕松、真實(shí)、和諧的環(huán)境，所以，在合適的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍中有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。
　　二、通過(guò)朗讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感
　　朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)，“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是一樣的道理。朗讀對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)同樣有著不可替代的促進(jìn)作用。現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論告訴我們：大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)輸入和輸出的關(guān)系。如果一個(gè)人想學(xué)好英語(yǔ)，他必須有足夠的輸入，然后才能談得上輸出。即如果沒(méi)有大量的量的輸入，就很難有量的輸出。要想在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，最基本的訓(xùn)練方法就是多閱讀大量的英語(yǔ)材料。學(xué)生通過(guò)大聲、反復(fù)地朗讀閱讀材料，可以在潛移默化中按照語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律將閱讀材料逐步內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在不知不覺(jué)中提高其對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在上課時(shí)應(yīng)該盡量讓學(xué)生多讀，并且在學(xué)生朗讀時(shí)要求他們注意把每個(gè)音節(jié)都讀出來(lái)，做到不含糊其辭，做到把握好每個(gè)單詞的重音、每個(gè)句子的語(yǔ)調(diào)和停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了要熟讀教材上的英語(yǔ)材料，還要盡量多閱讀課外的英語(yǔ)材料，如英文書(shū)籍、英文雜志報(bào)紙等，尤其是一些優(yōu)秀的、經(jīng)典的英語(yǔ)文章、會(huì)話等。為了提高學(xué)生的朗讀興趣，教師還可以在班級(jí)里定期舉行英語(yǔ)的朗誦比賽、演講比賽等。通過(guò)這樣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗誦英語(yǔ)的興致，從而對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。
　　總之，朗讀訓(xùn)練為提高英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)起著毋庸置疑的作用。學(xué)生只要持之以恒，做到盡量多地接觸英語(yǔ)，那么，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的掌握就會(huì)越來(lái)越嫻熟，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用也就會(huì)越來(lái)越自然。
　　三、通過(guò)細(xì)品語(yǔ)句來(lái)體會(huì)語(yǔ)感
　　文章的中心思想、作者的思想感受都是通過(guò)主題句表達(dá)出來(lái)的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)、完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含詞、句的句子，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
　　四、通過(guò)背誦課文來(lái)深化語(yǔ)感
　　背誦課文則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的高效率。背誦有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師常會(huì)遇到這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)起英語(yǔ)來(lái)非常地輕松，很多時(shí)候他們并不知道為什么一個(gè)題的答案是A不是B，一個(gè)句子為什么這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)，而只是憑直覺(jué)就能正確地運(yùn)用英語(yǔ)，這其實(shí)就是語(yǔ)感在起作用。背誦對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)佳句名篇的背誦，無(wú)疑使他們對(duì)大量的英語(yǔ)句型，尤其是較長(zhǎng)的或較復(fù)雜的或地道的英語(yǔ)句型不再陌生，繼而對(duì)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的韻味、提高語(yǔ)言的節(jié)奏感、增強(qiáng)語(yǔ)言的配搭、建立可靠的語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。背誦還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。學(xué)生一旦背下大量的課文佳句，逐步達(dá)到一定的積累，并在說(shuō)、寫(xiě)中適當(dāng)引用、模仿，繼而達(dá)到信手拈來(lái)，從而使他們對(duì)整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生更濃厚的興趣和更強(qiáng)的信心。
　　因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多背誦精彩的文章、段落，使學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的不斷積累。持之以恒地背誦英語(yǔ)佳句名篇，必然能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使其受益匪淺。背誦“足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才”，不論是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是英語(yǔ)教師都應(yīng)該重視背誦，因?yàn)檫@是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路的重要階梯。
　　五、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣
　　現(xiàn)代語(yǔ)言的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　總之，語(yǔ)感能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。