論作文教學(xué)改革的策略

　　一切學(xué)科和知識的教學(xué)都要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的作文大都變成了與個性、心靈毫無相干的東西，至于創(chuàng)意就更談不上。只有給學(xué)生提供一個廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生表達(dá)出主觀感受。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實際生活視野和感性經(jīng)驗中取題立意，引發(fā)真情實感，以求得寫作的個性化和獨特性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶學(xué)生的高尚情操，進(jìn)行創(chuàng)新作文。
　　一、 以真實為本
　　學(xué)生作文中存在著比較普遍的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強(qiáng)加的，感情是失真的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上，即便有些同學(xué)，作文功底煞是了得，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣，也脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。只有敢說真話，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服力和感染力。
　　人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現(xiàn)。有些同學(xué)在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫關(guān)于老師的作文時卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。
　　語文教育老前輩都強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文“要說自己想說的話”。學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作成功與否的一個重要尺度。作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個性，真實坦白地抒寫自己為創(chuàng)作原則。
　　二、培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力
　　沒有想象，就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造，因而聯(lián)想和想象能力的培養(yǎng)在作文教學(xué)中極為重要。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文的優(yōu)勢，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行改寫、讀寫、擴(kuò)寫等想象作文，就是再造想象的訓(xùn)練。語文教材上有許多篇目都適宜做這方面的訓(xùn)練，我們要利用這個“誘因”誘導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，勾起沉淀的生活經(jīng)驗。這樣做不僅使學(xué)生開闊了視野，把課本知識轉(zhuǎn)化成了能力，而且在情感上有所共鳴。
　　三、 激發(fā)創(chuàng)作欲望
　　對于一個剛剛開始動筆作文的學(xué)生，如果沒有鼓勵和支持，則是不會有很大的興趣的。因為他寫出來的句子，很多和老師的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。那么，這時候，教師千萬不能操之過急。你的急于求成也許就是扼殺興趣的鋒利的刀子。你應(yīng)該找到他成功的地方激發(fā)他的創(chuàng)作欲望，讓他不會有畏懼心理，這樣他才會愿意寫，敢于寫。 心理學(xué)告訴我們：興趣是獲得知識，形成技能、技巧，開發(fā)潛能、智力的內(nèi)在動力。有了這種內(nèi)動力的驅(qū)使，學(xué)生就會逐漸對快速作文訓(xùn)練有好感、有熱情、有信心，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望和濃厚的興趣。
　　四、開拓學(xué)生思維的空間
　　忽視學(xué)生的主