例談《電子線路》興趣愛好的培養

　　摘 要： 《電子線路》課程是一門具有較強理論性和實踐性的基礎課。在教學過程中營造活躍課堂氣氛，調動學生的主動性，嘗試“研究性學習”，合理利用多媒體教學，理論與實踐相結合，拓展學生知識面，有利于激發學生學習興趣，培養學生的能力。
　　關鍵詞： 中等職業學校 《電子線路》課程 教學方法
　　
　　中等職業學校《電子線路》課程是一門具有較強理論性和實踐性的基礎課。我在《電子線路》課程教學中為了培養學生的創新精神、研究能力和實踐能力，強調讓學生通過研究性學習，提出問題，收集材料，對授課內容進行探索、分析、研究，最終解決問題。
　　一、創設教學情情境，活躍課堂氣氛
　　在課堂上，學生是主體，老師是客體，教師的授課藝術將直接影響到學生的學習興趣。現代化教學手段是學生非常感興趣的，但反憑先進的教學手段很難讓學生較好地融會貫通該門知識，所以我們仍需要輔助大量的肢體語言，這樣可以很好地讓學生對一些特殊的知識由感性認識上升到理性認識。比如對于三極管的NPN（PNP）結，我們可以用肢體比為：
　　頭部→基區（b）
　　左手→集電結（c）
　　右手→發射結（e）
　　對于三極管（NPN）的靜態工作問題，我們可以這樣來講授：只要“大腦”能起到作用，即基區能夠正常工作，我們用“左手”接收外來信號，那么我們的“右手”就可以將信號輸出。此時，我們就可以結合實際的三極管工作情況得出，“左手”是用來接收外來信號的，也即集電極是反偏的，基極是正偏。那么三極管內部電子流向也就一目了然了，而且學生也能很久記憶。
　　這樣講課主要是考慮到三個方面的原因：其一，我們的學生是職高生或中專生，他們基礎不扎實，而且學習態度不夠認真，何談抽象思維；其二學習經由感性認識才能上升到理性認識，不容易遺忘；其三，學生用大量時間去參加各項活動，培養人際交往和組織活動，沒有更多的時間，這是中專與職高生的一大特點。經過老師的形象比喻和具體的事例，學生肯定會非常感興趣的，不但不會厭倦課堂，厭倦該課程，反而愿意在活躍的氣氛中學習。當然，要讓我們的學生感興趣，我們就需要好好地備課、備學生，這樣才能調動學生的積極性和主動性。
　　二、激發學生的主動性，培養學生的自學能力
　　高中生應該培養自學和具有獨立自主的能力。對于簡單的章節和內容，完全可以讓學生自己預習，自己備課（教師要全程指導），讓學生自己去發現重點、難點，并且可以大膽地讓比較優秀的學生去做一回老師，然后給予補充和訂正。做“老師”學生肯定很積極，很高興能有這樣的機會來表現自我，而且其余的學生，肯定也比較配合同學的工作，因為“己所不欲，勿施于人”，說不定哪天就輪到他了呢？人性化、合理化的教學能夠調動學生的積極性，從而取到良好的預期效果。同時，這也是師生雙邊交流活動的重要舉措。
　　三、嘗試“研究性學習”教學法，提高學生的學習興趣
　　具體教學思路是：首先根據教學內容確定教學目標，明確教學的方向，然后制定相應的教學方法。這樣可以完成以下幾個目標。
　　1.使學生真正學會閱讀、分析。
　　“讀書”是學生的基本任務。通過一邊讀一邊思考的方法，理解定義、概念；通過閱讀，發現問題、提出問題、解決問題。只有通過閱讀，才能更有效地在分析、綜合、抽象、概括、歸納的活動中接受知識。
　　例如：（1）什么是半導體的獨特導電性？（2）什么是半導體的摻雜特性？（3）物質的結構及影響物質導電性能的因素是什么？（4）半導體內存在哪幾種類型的載流子？（5）NPN結具有什么特性？結合這些思考題，帶著問題閱讀教材。結合教學要求，學生在閱讀中，發現問題，提出問題。學生結合自己的知識還可以嘗試著去解決問題。通過閱讀、觀察、思考，并用語言來描述它們的特性，學生既能學到知識，又能加深印象。
　　2.用“問題”來強化學生學習興趣。
　　引發學生學習的動機是多方面的，直接興趣就是其中的一個方面，而“問題”又是激發學生學習興趣的動力。
　　例如將三極管基本放大電路的學習內容重點分成三組基本問題：
　　第一組：基本放大電路。
　　（1）基本放大電路由那些元件組成？
　　（2）基本放大電路組成原則？
　　（3）放大電路是如何簡化的？
　　（4）電路中電流、電壓的符號是如何規定的？
　　第二組：靜態工作點的設置。
　　（1）什么是放大電路的靜態工作點？
　　（2）為什么要設置合理的靜態工作點？
　　（3）如何調整電路才能設置合適的靜態工作點？
　　第三組：基本放大電路的放大原理。
　　（1）如何解釋基本放大電路對輸入信號的放大作用？
　　（2）輸入正弦波電壓后，放大電路中的電流、電壓波形包含有哪些量？
　　（3）經過基本共發射極放大電路放大后，輸出輸入電壓信號的變化規律及相位關系？
　　教師精心設計思考題，這些問題課前作為學生要預習的問題，提前布置給學生。學生要提前預習教材，并思考全部問題。學生通過預習思考、討論，充分發現問題和積極嘗試解決這些問題。這樣，學生在正式的課堂上，有信心、有能力、有機會正確回答教師提出的問題，何愁學生平時無事可做呢？
　　四、合理利用現代化的教學手段，調動學生的積極性
　　社會的飛速發展，為教育教學帶來很大的便利，充分調動了學生的積極性，同時也緩解了老師的些許壓力，但我們不能濫用教學儀器。因為現代化的教學會讓學生感覺講課速度快、容量大，而收不到預期的效果，所以我們要合理地有選擇性地加以利用。在電子線路課程中，要掌握三極管特性及其工作原理，就要模擬電路的動態工作過程，分清各個環節的流程，而利用多媒體教學就可以很清晰地描繪出電路的工作情況。這樣能增加學生的感性認識，使學生對于電路的各個系統的工作環節也能很好地理解。
　　五、加強實踐教學環節，培養學生的動手能力
　　電子線路是實踐性課程，如果不動手操作，理論內容就不足以讓學生更好地掌握該課程，也不足以調動學生學習的積極性。只有理論上升到實踐，才是教育教學的目的，同時這也是為了適應職業教育和社會對該層次人才的需求，好處多多。比如，直流穩壓電源的課程設計，學生不但可以系統地掌握該章節的內容，而且可以系統地了解《電子線路》知識結構，對所學的知識有一個層次感。除此之外，我們可以成立電子興趣愛好小組，讓動手能力強，有能力和發展潛力的同學勇于鉆研，也為電子課程的教學和學生的學習帶來良性發展。
　　六、加強電子相關學科教學，系統化武裝學生，培養特長生
　　《電子線路》是一門系統科學，加強同力學、物理學、電學、光學等課程的聯系，系統武裝學生，拓展學生知識面，充分發揮個別學生的愛好，特長，有利于學生開拓性思維的發展；帶領學生下廠參觀實習，讓學生發揮自己的才智，包括專業水平、交際能力、人文思想、創新能力等，切身感受社會，感受工作，增強學習積極性，這樣學生能認識自己的不足，回到學校后能夠更認真學習。這對學校的教學與管理也將有很大的幫助。
　　總之，教學在于老師的教——教的藝術、教的方法、方式；學也在于學生學——學的態度、學的方法、方式。兩者優惠組合，將使教學更成功。