中專生心理問題及應(yīng)對措施的探討

　　摘 要： 文章闡述了中專生心理問題的成因，認(rèn)為中專生的心理問題形成的原因主要有社會因素、家庭因素、“網(wǎng)絡(luò)”因素、性格因素及青春期生理變化的因素等。并通過分析其成因，提出了解決中專生心理問題的具體措施：班主任的工作；任課教師的作用；開展豐富多彩的文娛活動；開展“心理咨詢”活動。
　　關(guān)鍵詞： 中專生心理問題 成因 應(yīng)對措施
　　
　　中專生心理問題是目前每個教育部門、每個教育工作者都值得探討的問題。目前，由青少年心理問題引發(fā)的教育問題，引起了教育部門和全社會的廣泛關(guān)注。
　　1.中專生的心理問題的成因
　　中專生心理問題形成的原因是多方面的，有社會的因素、家庭的因素、青少年本身發(fā)育階段的特點因素、高科技“網(wǎng)絡(luò)”因素，以及后天形成的性格因素等。由此導(dǎo)致青少年豐富而復(fù)雜多變的情感變化。
　　1.1社會因素。
　　在改革開放的今天，隨著物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)快速發(fā)展的步伐，人們的追求已不再是以前的那種簡單的衣食住行了，而更多的是追求物質(zhì)與精神的享受。隨著社會的發(fā)展，同類行業(yè)之間、不同行業(yè)之間的競爭愈來愈激烈。中專生畢業(yè)后的就業(yè)局面日益困難，待業(yè)青年的數(shù)目增多。因此，中專生將面臨著就業(yè)的挑戰(zhàn)，對前景十分渺茫。由此形成了較大的思想壓力，學(xué)習(xí)壓力重，不利于學(xué)校的正常教學(xué)。
　　1.2家庭因素。
　　現(xiàn)在的中專生從初中畢業(yè)就上中專，年齡小，而且多為獨生子，從小受到家庭的嬌生慣養(yǎng)，父母的全部希望都寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”的心理普遍存在。學(xué)生從小就被迫學(xué)習(xí)各種特長知識，很少與鄰里的同齡人交往。家庭的生活方式、教育方式，以及環(huán)境等對青少年的成長起到了潛移默化的作用。大多難以管教的學(xué)生都有一個較為復(fù)雜的家庭背景，這已成為青少年心理問題的直接因素。
　　1.3青春期生理的變化。
　　現(xiàn)在的中專生年齡普遍偏小，大多在16—19歲之間，正是青春期個體心理發(fā)展成熟的階段。這一階段是青少年智力發(fā)展顯著，自我意識增強，性意識覺醒和發(fā)展，從幼稚走向成熟的一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。在這一階段，青少年在情感發(fā)展中表現(xiàn)出豐富的心理特點，各種情感因素凸顯且錯綜復(fù)雜。情緒激動，敏感多變，獨立性強，心理閉鎖，難以交流。既有傾訴情感的強烈愿望，又缺乏閱歷，缺乏信心；胸懷遠(yuǎn)大理想，對未來充滿憧憬，但對所遇到的困難和阻力估計不足。諸多因素造成心理中深刻的矛盾，情緒也易變不定。憑意識，憑情感，憑哥們義氣處理事情而不思后果，容易做出違反道德、違反制度的事情。
　　1.4“網(wǎng)絡(luò)”因素。
　　計算機科學(xué)的發(fā)展，帶來了工業(yè)、科技的巨大變化，大大提高了社會生產(chǎn)力，為社會創(chuàng)造了巨大的財富，同時也為人們的精神世界帶來了樂趣。它豐富了人們的視野，加快了人際間的交流，激發(fā)了青少年的求知欲和想象力，有助于中專生開發(fā)智力，增強現(xiàn)代意識，了解社會，了解世界。但是，網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響也日漸凸顯。對家庭、對社會環(huán)境的迷惘，使青少年過于迷戀于“網(wǎng)絡(luò)世界”，而網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播更加重了中專生的心理壓力，從而產(chǎn)生厭世心理而在“網(wǎng)絡(luò)世界”里“自由”馳騁，沉溺于“網(wǎng)絡(luò)世界”中而“為所欲為”，嚴(yán)重影響到中專生的正常學(xué)習(xí)和生活秩序。
　　1.5性格孤僻。
　　由于社會、家庭環(huán)境的影響，青春期個人生理的變化，與同齡人交往的欠缺等，使青少年形成了孤僻、狹隘、嫉妒、敏感、憂郁、自卑的性格。青少年正處于成長中，有強烈的獨立感、求知欲，但又對社會和將來充滿迷惘，對社會的認(rèn)識還處于朦朧階段，不能正確理解老師、家長的諄諄教誨，面對忠告易產(chǎn)生逆反心理，背其道而行事，容易走向極端。青春期的生理變化，使青少年對異性產(chǎn)生了愛慕。但此時，由于青少年思想尚未成熟，意志薄弱，道德觀念不強，不能很好地處理男女之間的正常交往關(guān)系，容易做出違背道德的行為，或者不能很好地處理事情，造成朋友間的分手、失戀，兼之自我心理保健差，陷入情感之中而不能自拔，產(chǎn)生憂慮、自卑感而自暴自棄。
　　諸如此類的因素，嚴(yán)重影響到正常的學(xué)習(xí)和教學(xué)秩序，必將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，這無異于“雪上加霜”，更進(jìn)一步加重中專生的心理負(fù)擔(dān)。
　　2.應(yīng)對的措施
　　針對上述諸多因素，作為教育人的學(xué)校教師必須了解這些因素帶來的危害，針對不同學(xué)生的特點進(jìn)行不同的教育措施。要教育學(xué)生保持樂觀，意志堅定，心態(tài)平和，熱愛生活。要教育學(xué)生調(diào)節(jié)心理平衡，強調(diào)人與人、人與自然、人與社會和諧相處。要教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，善于面對所面臨的各種困難。為此，我們必須做到以下幾點。
　　2.1充分了解中專生存在的心理問題。
　　針對中專生可能出現(xiàn)的心理問題，通過發(fā)放“問卷測試”、以無記名的方式，調(diào)查中專生中存在的心理問題。或者，讓中專生自己提出問題，由經(jīng)驗豐富的教師解答。也可以通過網(wǎng)絡(luò)，通過QQ聊天的形式師生互動。對提出的問題及解答收集整理，打印成冊，再發(fā)到中專生中，進(jìn)行心理宣傳。以取之于學(xué)生的問題，經(jīng)解答后，歸之于學(xué)生教育，更切合實際，取得更好的效果。要通過板報、集體活動，開展豐富多彩的教育形式，教育學(xué)生保持樂觀向上的積極態(tài)度，正確認(rèn)識社會，積極面對就業(yè)的挑戰(zhàn)，變壓力為動力，學(xué)好技能，成為真正健康有用的國家建設(shè)人才。
　　2.2針對中專生的心理問題，多方面地做好工作。
　　心理問題的形成有多方面的原因。因此，要針對不同的因素，具體地解決問題。首先，要加強班主任的工作。班主任是學(xué)生的直接接觸人，是學(xué)生的良師益友。因此，班主任首先要充分了解學(xué)生的基本情況，和學(xué)生交朋友，經(jīng)常和學(xué)生談心。要充分掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決一些社會、家庭問題。要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，有條件的學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)。這樣不僅有利于學(xué)生定時上網(wǎng)，而且有效地防止不良網(wǎng)站帶來的危害。要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出錯誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，化解心里的郁悶情結(jié)，以健康、樂觀的姿態(tài)迎接社會的挑戰(zhàn)。其次，要將心理教育貫穿到各門學(xué)科中。任課教師的言行僅次于班主任，對學(xué)生的行為起到潛移默化的作用。因此，任課教師要注重自己的言行，要以健康的心態(tài)施以健康的教育，不要隨便用諷刺、嘲弄的言語對學(xué)生，更不能以拳腳相加。在傳授知識的同時，要教育學(xué)生積極面對人生，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。再次，學(xué)校要充分發(fā)揮團組織、學(xué)生會的作用，利用各種機會，開展豐富多樣的文體娛樂活動。組織學(xué)生在課余開展活動，既能豐富校園生活，又能使中專學(xué)生在趣味活動中緩解學(xué)習(xí)壓力，不失為一種解決心理問題的有效途徑。最后，建立心理咨詢服務(wù)。目前大多的中專校園內(nèi)都建立了“心理咨詢室”，及時解決學(xué)生中存在的心理問題。心理咨詢不僅是校園內(nèi)必須開展的項目，而且在社會中都已占有一席之地，成為目前解決心理問題的有效措施。這也是解決中專生心理問題的有效途徑之一。
　　總之，中專生心理問題的形成不是單一的，是諸多因素的綜合。而解決的途徑也是多方面的。我們不僅要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)人才，而且要教育培養(yǎng)心理健康、為構(gòu)建和諧社會而不懈努力的國家建設(shè)人才。我們要以學(xué)生為本，以教育為主，引導(dǎo)學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展，使他們成為國家建設(shè)的可塑之才，這對于每個教育工作者來說，任重而道遠(yuǎn)。