科學(xué)發(fā)展觀視角下大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的預(yù)警機(jī)制

　　摘 要： 在新的形勢(shì)下，我國(guó)高校的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，高校各類突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，這些突發(fā)事件嚴(yán)重?cái)_亂了高校的正常教學(xué)和生活秩序。在科學(xué)發(fā)展觀的背景下，如何保持高校的穩(wěn)定和發(fā)展，有效地預(yù)防和解決高校各類突發(fā)事件，已引起教育界和社會(huì)的高度關(guān)注。加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制、心理健康和心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制、德育預(yù)警機(jī)制、突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和群體性突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制研究，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　關(guān)鍵詞： 科學(xué)發(fā)展觀 大學(xué)生培養(yǎng) 預(yù)警機(jī)制
　　
　　大學(xué)生各種突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制研究是和諧校園建設(shè)中的重要組成要素，體現(xiàn)各高校和諧校園建設(shè)的高度與層次。大學(xué)校園是青年學(xué)生聚居學(xué)習(xí)場(chǎng)所，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生心理問(wèn)題的數(shù)量和嚴(yán)重程度呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，由于身心疾病、感情波折、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)困難等問(wèn)題導(dǎo)致的高校秩序危機(jī)和安全隱患時(shí)有發(fā)生，在高校內(nèi)、外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，新問(wèn)題、新情況不斷出現(xiàn)，社會(huì)負(fù)面效應(yīng)的影響下，極易引發(fā)大學(xué)生各種突發(fā)事件，為預(yù)防和處置校園各種事件，高校必須建立起與之對(duì)應(yīng)的預(yù)警機(jī)制。
　　一、大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制
　　高校學(xué)業(yè)預(yù)警的對(duì)象重點(diǎn)是學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生。預(yù)警機(jī)制所需要的數(shù)據(jù)一般來(lái)源于輔導(dǎo)員、班主任、任課老師和班級(jí)考勤記錄，主要監(jiān)控學(xué)生學(xué)業(yè)完成過(guò)程中每門課程的成績(jī)，以及平時(shí)的考勤情況。如我院在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的3至4周，各院系對(duì)上一學(xué)期有課程考試不及格和因考試舞弊受處分的同學(xué)及其家長(zhǎng)，分別發(fā)出預(yù)警通知書(shū)。每學(xué)期第9至10周，對(duì)已發(fā)出學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，督促其學(xué)習(xí)，并對(duì)其他曠課的學(xué)生也發(fā)出預(yù)警，同時(shí)安排任課老師或優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)。啟動(dòng)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，旨在通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)、監(jiān)控，督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。
　　二、大學(xué)生心理健康和心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制
　　1.信息收集機(jī)制。
　　高校的教育者，應(yīng)仔細(xì)考察學(xué)生的言行變化，比如一向活潑開(kāi)朗的學(xué)生，突然變得沉默寡言，是不是遇到了什么困難，思想上有什么問(wèn)題。這些變化教育者要記在心里，找機(jī)會(huì)與其溝通交流，及時(shí)解開(kāi)思想上的疙瘩。同時(shí)，輔導(dǎo)員、政工干部、領(lǐng)導(dǎo)和任課老師也可以公開(kāi)自己的信箱，并及時(shí)地查收、回復(fù)學(xué)生的來(lái)信，經(jīng)常瀏覽BBS、聊天室、留言板或登錄QQ等聊天工具，掌握學(xué)生的真實(shí)想法。由于網(wǎng)絡(luò)信息交流具有隱蔽性、雙向性、互動(dòng)性及自由度高等特點(diǎn)，在網(wǎng)上聚會(huì)、辯論和談話聊天時(shí)，學(xué)生的豪言壯語(yǔ)或滿腹牢騷基本上都是真情實(shí)感，從中可洞察出學(xué)生真實(shí)的需求、情緒等，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)。
　　2.把握校園熱點(diǎn)，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)接待日。
　　對(duì)每一個(gè)校園熱點(diǎn)都要高度重視，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，分析它產(chǎn)生的背景、原因、內(nèi)容的性質(zhì)，以及對(duì)學(xué)生思想影響的程度，包括它的積極意義和消極意義。
　　學(xué)校應(yīng)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)接待日，給學(xué)生工作部門直接了解學(xué)生的情況提供一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，增加更多關(guān)于學(xué)生思想狀況的感性認(rèn)識(shí)，便于更好地開(kāi)展思想政治工作。
　　3.建立心理預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)。
　　將現(xiàn)有資源按照一定的方式組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的、高效的體系。教師通過(guò)這個(gè)體系，可以及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)生心理狀況的信息，并對(duì)信息進(jìn)行迅速處理，在必要時(shí)作出有效的反應(yīng)［１］。同時(shí)，建立完善的機(jī)構(gòu)，配備專職的心理危機(jī)干預(yù)人員，加強(qiáng)大學(xué)生在校期間的心理健康教育。建立多層次、覆蓋整個(gè)校園生活的情報(bào)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將工作觸角延伸到學(xué)生生活的方方面面，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理問(wèn)題，建立起包括職能部門負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、網(wǎng)絡(luò)版主、寢室長(zhǎng)等在內(nèi)的情報(bào)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)開(kāi)展心理咨詢及心理健康教育等多種途徑，塑造大學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
　　三、大學(xué)生德育預(yù)警機(jī)制
　　建立一個(gè)多層次、多渠道、多觸角的信息網(wǎng)，并且在實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中保證渠道的暢通。學(xué)校、各院系的學(xué)生工作部門、學(xué)生組織要建立有效地收集信息渠道，隨時(shí)了解學(xué)生的情況［２］。建立和健全各種學(xué)生咨詢組織，如就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心等收集學(xué)生的信息。在學(xué)生生活區(qū)和學(xué)生社團(tuán)中可以安排專門的指導(dǎo)老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，德育工作者還可以通過(guò)校園網(wǎng)加強(qiáng)同學(xué)生的聯(lián)系，從而更加快捷地了解學(xué)生的情況。
　　四、大學(xué)生突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制
　　1.依靠學(xué)生自律，實(shí)現(xiàn)真正有效預(yù)警。
　　營(yíng)造良好的育人氛圍，為學(xué)生行為提供內(nèi)在的行為尺度。通過(guò)道德輿論導(dǎo)向、優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)宣傳、校園文化建設(shè)、表?yè)P(yáng)批評(píng)等軟性管理與教育等方式，讓大學(xué)生體驗(yàn)道德生活的意義，潛移默化地影響他們的道德養(yǎng)成。提高所有教職員工的育人意識(shí)，建立平等和諧、融洽寬松的師生關(guān)系，把良好品德教育滲透到教書(shū)、服務(wù)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成全員的育人格局，時(shí)時(shí)、處處、事事注重學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)心理上的疏導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的情緒宣泄的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的不滿及不快等消極情緒在許可的范圍內(nèi)得以釋放。要將教育、指導(dǎo)與服務(wù)相結(jié)合，滿足廣大學(xué)生日益增長(zhǎng)的思想、學(xué)習(xí)、心理、交友、擇業(yè)等方面的需求，這對(duì)學(xué)生的突發(fā)行為可起到抑制作用。
　　2.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，建立緩沖機(jī)制。
　　大學(xué)生社團(tuán)是建立在自愿、自然、自發(fā)的基礎(chǔ)上，成員間沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、支配與被支配的關(guān)系，在人生觀、價(jià)值觀、世界觀和行動(dòng)傾向、心理狀態(tài)更趨近一致和真實(shí)，成員問(wèn)的相互感染更強(qiáng)［３］。因此在相互交往中，交流感受、訴說(shuō)委屈、發(fā)泄情緒，產(chǎn)生共情，有利于心理壓力緩解。它能豐富學(xué)生的課余文化生活，滿足學(xué)生自我發(fā)展、自我追求的需要，通過(guò)活動(dòng)張揚(yáng)個(gè)性，鍛煉自我，釋放能量。
　　3.疏通宣泄渠道，加大信息公開(kāi)。
　　為大學(xué)生提供必要的情緒宣泄機(jī)會(huì)、場(chǎng)所，使他們?cè)谝欢ǖ姆秶涂梢钥刂频臈l件下，能夠進(jìn)行經(jīng)常性的不滿情緒的宣泄，防止不滿情緒積累和上升為敵對(duì)情緒。保證學(xué)生能自由表達(dá)自己，讓他們有“出氣的地方，有說(shuō)話的地方，有申述的地方”。學(xué)校的重大情況要讓學(xué)生知道，與學(xué)生利益相關(guān)的重大的事情要讓學(xué)生討論。實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)、收費(fèi)公開(kāi)、評(píng)優(yōu)公示、補(bǔ)助公示等，減少信息不對(duì)稱，保障學(xué)生的知情權(quán)，增加學(xué)校管理的透明度、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任。完善學(xué)生的利益救濟(jì)制度，諸如學(xué)生申訴制度、領(lǐng)導(dǎo)接待制度、定期學(xué)生座談會(huì)制度等，切實(shí)保障學(xué)生的利益不受侵害。
　　五、大學(xué)生群體性事件預(yù)警機(jī)制
　　1.依靠學(xué)生自律，校正認(rèn)知偏見(jiàn)。
　　大學(xué)生群體事件的發(fā)生，常常是由于對(duì)某一問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而引起的。大學(xué)生自身的成長(zhǎng)特點(diǎn)，決定了他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，生活閱歷淺，缺乏全面、深入、縝密、辯證地思考問(wèn)題的能力，常常就事論事，以點(diǎn)帶面，以偏概全，極易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，一旦具備合適的宣泄時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，就會(huì)產(chǎn)生“情緒共振”，繼而爆發(fā)群體性事件。因此學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的認(rèn)知觀教育，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展、聯(lián)系、系統(tǒng)的觀點(diǎn)一分為二地辯證地看問(wèn)題。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生了解國(guó)情和認(rèn)識(shí)國(guó)情，正確看待國(guó)家、學(xué)校改革發(fā)展中的各種矛盾，學(xué)會(huì)在眾多的社會(huì)信息中，辨別是非、去偽存真。
　　2.做好“自然領(lǐng)導(dǎo)”的引導(dǎo)和培養(yǎng)，避免不良行動(dòng)動(dòng)員。
　　在日常工作中密切關(guān)注校園BBS的輿論動(dòng)態(tài)，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任正面輿論的信息源或“把關(guān)人”的角色，在掌握大學(xué)生思想中的熱點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，通過(guò)BBS的網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)的實(shí)名制，加強(qiáng)與他們溝通和引導(dǎo)，避免他們?cè)诖髮W(xué)生群體事件形成中推波助瀾。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生黨員、學(xué)生干部及熱點(diǎn)板塊的版主等骨干力量，使之成為正確輿論的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，避免向群體性事件轉(zhuǎn)化。
　　
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　　江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（編號(hào)D/2009/01/025）；淮海工學(xué)院教育創(chuàng)新研究立項(xiàng)課題（GJ2009-14）。