高中思想政治教學的新體會

　　摘 要： 高中思想政治教師應該進一步學習新課程的理念，真正掌握新課程、新教材的內涵，在教學實踐中不斷實踐、不斷探索，有效提升高中思想政治教育教學的實效性。
　　關鍵詞： 高中思想政治教學 趣味性 質疑
　　
　　隨著新課程改革地深入推進，高中思想政治教師應該進一步學習新課程的理念，真正掌握新課程、新教材的內涵，一定要改變以往教學過程中的“滿堂灌”模式，特別要對新教材中選修模塊和必修模塊的課堂教學進行深一步的思考，從而不斷提升高中思想政治教育教學的實效性。下面，我結合多年從事高中政治教學的實踐，談談對高中思想政治教學的新體會。
　　一、注重課堂教學趣味性，全面調動學生學習的積極性
　　（一）結合教材，聯系社會現實。要想有效提升高中思想政治教學的實效性，就必須結合教材，貼近學生的實際，不斷引入生活中的實例，從而進一步強化高中思想政治教學的趣味性。教師可以利用多媒體這一教學手段，不斷突破高中思想政治教材受編寫時間和篇幅限制的缺陷，及時將社會生活中與教材密切相關的典型事例、新奇內容帶入高中思想政治課堂，真正強化教材的時效性、趣味，激發學生的學習興趣，全面調動學生學習政治、bguDmeEjvPBsPdRQ7OAfFQ==運用政治的積極性，從而促進學生養成關心社會生活、注重研究實際問題的良好習慣。
　　（二）結合理論，多形式活潑授課。在高中思想政治教材中，有很多理論知識比較抽象、相對枯燥，若教師一味地就事論事、以理析理，必然會導致學生在聽課時感到索然無味。為了提升高中思想政治課的趣味性，教師應該不斷運用寓言故事、漫畫、典故、名言警句等多種形式來授課，從而將抽象的理論以更加趣味的形式教授給學生，不斷提升高中思想政治課堂教學的趣味性。例如：我在上“違反稅法的幾種行為及其對社會的危害等”時，就通過向學生介紹書中的漫畫“追星族”及“一元錢稅案”等故事，形象、生動地講解幾種違反稅法的行為，從而促進學生全面掌握、深刻理解偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為的具體要求特征。
　　二、注重鼓勵學生質疑，有效放大學生的思維情境
　　高中思想政治教師要不斷增加質疑教學的比重，通過適當點撥和因勢利導積極鼓勵學生努力思考，啟發學生思維，促使學生積極思考。首先是教師一定要不斷鼓勵和啟發學生大膽猜想，努力問難，科學質疑，從而確保學生逐漸提出有價值的個性化見解。教師要通過不同渠道鼓勵學生用不同的思維方式來思考，不斷突破常規地探根究底，尋求多種解決問題的辦法，還要尊重學生的不同看法和不同見解，認真聽取學生不同的，甚至是幼稚的意見。更要鼓勵學生不斷發現問題，提出問題。
　　三、注重創新教學方法，增強思想政治課教學的吸引力
　　不同的教學模式往往會引發學生不同的學習態度，產生不同的教學效果，所以，高中思想政治課教師必須不斷創新教學方法，從而確保課堂教學對學生的吸引力。
　　一是不斷提升組織課堂教學的基本功。對高中思想教師而言，組織課堂教學就是實施教學信息傳遞和反饋，這就要求思想政治教師懂得分析處理教材，優化設計課型，科學選擇教學方法。在此基礎上，還要采取觀察、提問、復習、考試等手段，具體細致地了解學生的學情，并結合學生的實際，有效調整教學工作，達到最優化的教學效果。
　　二是不斷提升運用語言藝術的能力。在課堂上傳遞知識信息的主要手段就是語言。教學語言運用是否得法將直接影響教學效果的強弱。這就是要求高中政治教師不斷提升運用語言藝術的能力，在課堂教學中力求使用準確、簡明、邏輯性強、有條有理的語言，來闡述政治理論觀點。另外，教師的授課語言還要力求聯系實際，力求生動形象，力求真實感人，力求啟發學生思維。
　　三是不斷幫助學生拓展思維空間。在以往的高中政治課堂教學中，教師本著對學生負責的態度，在每節課上基本都是面面俱到，但是如此教學往往會導致不少學生在課上“分心”，有的學生即使表面上在聽講，也是聽而不思。學生的思維空間被擠壓，使本來許多應該由學生來完成的思維活動都由教師替代完成了，這樣就不能突出學生的主體地位，而且會致使學生的思維問題能力、分析問題能力弱化。為了改變這一局面，思想政治教師必須采取疏密有度、突出重點、兼顧一般，為學生留有余地，不斷為學生拓展思維空間，從而更加有效地幫助學生掌握知識、提升素質。
　　總之，思想政治教師要想讓思想政治課更加吸引學生，就必須不斷轉變觀念，結合學生的具體學情，充分發揮學生的主體作用，讓學生真正動起來，這樣才能全面有效地提升學生的綜合素質。
　　
　　參考文獻：
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