初中英語(yǔ)課文復(fù)述的幾種方法

　　摘 要： 復(fù)述課文是英語(yǔ)課文教學(xué)的一種重要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生口語(yǔ)及寫(xiě)作能力的重要途徑之一。但是課文的體裁、題材及難易程度等各不相同，這就要求教師靈活運(yùn)用復(fù)述課文的方法，以提高學(xué)生復(fù)述課文的效率。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 課文復(fù)述 復(fù)述方法
　　
　　一、復(fù)述課文的提出及重大意義
　　《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)英語(yǔ)課程的任務(wù)有這樣一段描述：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”在缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，課堂上應(yīng)多開(kāi)展意義和形式相聯(lián)系的活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)的傳授、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練與交際能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用課文復(fù)述這一教學(xué)策略，是使學(xué)生獲得語(yǔ)言表達(dá)能力，尤其是口頭表達(dá)能力的行之有效的策略。復(fù)述課文不是簡(jiǎn)單地背誦課文內(nèi)容，而是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。不僅可以幫助教師評(píng)估課文教學(xué)的效果，而且可以為學(xué)生提供鍛煉口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)，這既有助于學(xué)生對(duì)篇章內(nèi)容的理解，又有助于他們復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，具有重大意義。
　　二、復(fù)述課文的幾種方法及實(shí)施策略
　　由外研社出版的《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）的初中部分教材選用了多種體裁、題材和風(fēng)格的英語(yǔ)材料，內(nèi)容涉及生活中的眾多領(lǐng)域，因此復(fù)述課文的方法也靈活多樣。本文分為兩類(lèi)來(lái)討論：學(xué)生自主型和教師提示型。
　　（一）學(xué)生自主型
　　在課文教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生能在把握原文主旨的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，學(xué)生自我設(shè)計(jì)復(fù)述的內(nèi)容和方式。根據(jù)參與復(fù)述的學(xué)生人數(shù)，可分為單人式、雙人式和多人式。
　　1.單人和雙人式復(fù)述
　　單人式復(fù)述是指單個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納或是總結(jié)課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)略表述自己對(duì)課文的見(jiàn)解。多人或多人式復(fù)述則可讓學(xué)生通過(guò)合作的形式復(fù)述課文。其中最常見(jiàn)的是對(duì)話或是采訪這樣的形式。在新標(biāo)準(zhǔn)教材中有多篇課文適宜采用單人復(fù)述或是雙人式形式復(fù)述。
　　例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中二年級(jí)上冊(cè)Module8 Unit2 “The London Eye is on your right.”老師可以安排學(xué)生開(kāi)展如下兩種課文復(fù)述活動(dòng)：
　　一，假設(shè)你是一位帶團(tuán)的導(dǎo)游，向你的游客們介紹今天在倫敦的行程安排及景點(diǎn)介紹。
　　二，以采訪或是問(wèn)詢的方式向一位咨詢處的負(fù)責(zé)人問(wèn)路，可圍繞下列問(wèn)題復(fù)述課文。
　　（1）How can I get to the station from the National Gallery?
　　（2）How can I go to the Tower of London?
　　（3）Where is the park?
　　（4）I’m at the station.I want to visit the market.
　　2.多人式復(fù)述
　　在教學(xué)中比較常見(jiàn)的多人復(fù)述主要有表演式采訪和故事接龍兩種。以新標(biāo)準(zhǔn)初中二年級(jí)上冊(cè)Module 12 Unit2“You mustn’t talk too loudly”為例，這篇課文有關(guān)跨文化交際知識(shí)，完全可以設(shè)計(jì)成訪談?lì)惞?jié)目，讓更多的學(xué)生參與討論。既重組了課文內(nèi)容，又對(duì)文章加以濃縮和提煉，既鍛煉了學(xué)生的概括能力和復(fù)述能力，又給了學(xué)生展現(xiàn)自我表演能力的機(jī)會(huì)。例如具體方案可以設(shè)計(jì)如下：
　　采訪對(duì)白（4人一組，各有分工，兩位主持人，兩位嘉賓）
　　Host(主持人一)：Good afternoon，ladies and gentlemen， welcome to watch CCTV-9.These pretty and handsome people are our guests(嘉賓) who came back from England.
　　Host(主持人二)Today we invite them to introduce traditional life in England.First，let’s learn something about greeting，give him a warm welcome.
　　Guest(嘉賓一):介紹greeting方面文化
　　My name is?搖 ?搖?搖.Last Sunday，I returned to Dalian.I enjoyed my stay in England，however，I noticed something interesting about greeting.You can just say?搖?搖?搖?搖，but you can use?搖?搖 ?搖?搖 ?搖.
　　Host(主持人一)：Oh，it sounds interesting. What about food and drink custom?
　　Guest(嘉賓二):介紹food and drink custom方面文化
　　I’m?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖.I will give you some advice about food and drink custom.When you visit the England， it is important to remember the food and drink custom. You can’t?搖?搖 ?搖.You can?搖 ?搖?搖.
　　Host(主持人二)：Ok，we’d better remember those.Thank you for our guests and thank you for your listening.see you next week，goodbye!
　　對(duì)于故事的時(shí)間和邏輯順序清楚的文章，教師可以采用故事接龍的方式讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。例如新標(biāo)準(zhǔn)初中一年級(jí)下冊(cè)Module9 Unit2 “Goldilocks rushed out of the house”一課，課文明顯有表示時(shí)間順序的first，next，then，and finally，方便學(xué)生充分發(fā)揮想象，復(fù)述課文。
　　（二）教師提示型
　　課文復(fù)述的實(shí)施過(guò)程也是教師退居后臺(tái)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生站在臺(tái)前唱主角的教學(xué)過(guò)程。若要學(xué)生“唱得好”，教師就必須做許多工作。教師可以采用以下幾種形式給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。
　　1.補(bǔ)充信息式
　　這是一種簡(jiǎn)單的復(fù)述形式。可以用于教材復(fù)述的初級(jí)階段，幫助學(xué)生理順課文內(nèi)容，抓住文中關(guān)鍵部分。教師要做到將文本整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，空去個(gè)別信息點(diǎn)，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。
　　例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中一年級(jí)下冊(cè)Module5 Unit2“London is bigger than Cambridge”可以設(shè)計(jì)成補(bǔ)充信息式復(fù)述練習(xí)。
　　My hometown and my country
　　Cambridge is a small city in the east of England.It has about 100，000 people.There are lots of old buildings and churches.London is the capital of the UK with 7 million people.The River Thames is 336 kilometers long.London is 2，000years old.In the north of England there are some lakes and low mountains. In the west of England，there are lots of small villages on the coast.England is a region of Britain，and Britain is an island.It’s never too hot in the summer，or very cold in the winter.
　　
　　（劃線部分是需要學(xué)生補(bǔ)充的課文信息。）
　　2.問(wèn)題串聯(lián)式
　　在邏輯結(jié)構(gòu)不明顯的課文中，教師可以設(shè)計(jì)概括性強(qiáng)的問(wèn)題，幫助學(xué)生復(fù)述課文。例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中三年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit2 “There’s no shouting and no running”一課可以設(shè)計(jì)下列三個(gè)問(wèn)題：
　　（1）In what way is the Science Museum different from other museums？
　　（2）Where does Tony go when he visits the Science Museum？
　　（3）What else is there to see in the Science Museum？
　　教師有時(shí)也可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)成一個(gè)mind map。例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中二年級(jí)下冊(cè)Module4 Unit2 “If a snake bites you，take a photo.”
　　借助上述問(wèn)題，方便學(xué)生快速理清思路，以便完成復(fù)述任務(wù)。
　　3.提煉腦圖記憶式
　　傳記、說(shuō)明、議論等對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較復(fù)雜且篇幅又長(zhǎng)的文章可以借助腦圖的形式幫助提示記憶。例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中二年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit2 “Vienna is the centre of European classical music”為例設(shè)計(jì)腦圖如下：
　　還可以有更簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，例如新標(biāo)準(zhǔn)初中三年級(jí)上冊(cè)Module2 Unit2 It’s still read and loved中的簡(jiǎn)化腦圖如下：
　　4.表格提示式
　　將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)換成關(guān)鍵詞提示的表格，讓學(xué)生根據(jù)表格提示復(fù)述課文內(nèi)容。例如，新標(biāo)準(zhǔn)初中一年級(jí)下冊(cè)Module 8Unit 1 “I was born in a small village”可歸納表格如下：
　　復(fù)述課文的方法多種多樣，例如，根據(jù)歸納好的段落大意進(jìn)行復(fù)述的文章結(jié)構(gòu)回顧式，根據(jù)重要詞匯提示來(lái)復(fù)述的重要詞匯提示式，以及關(guān)鍵句提示式，等等。
　　三、復(fù)述課文的幾種方法的效果評(píng)價(jià)
　　我在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，提煉腦圖記憶效果最好，背誦完整，所用時(shí)間短。但關(guān)鍵在于透徹理解課文基礎(chǔ)形成自己的腦圖。問(wèn)題串聯(lián)和表格提示效果相當(dāng)，學(xué)生能抓住句子的主要部分，但往往遺漏描述性短語(yǔ)或詞匯。補(bǔ)充信息和學(xué)生自主復(fù)述多半都是強(qiáng)行記憶，遺忘率比較高。
　　總之，課文復(fù)述是促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略，方法多種多樣。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)教材難易程度、文章的體裁題材和學(xué)生的能力選擇最有效的復(fù)述方法。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
　　［2］張書(shū)可，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的技巧［J］.英語(yǔ)周報(bào)，2004.