小學(xué)英語詞匯游戲教學(xué)的基本原則與方法

　　摘 要： 詞匯是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，英語詞匯教學(xué)手段很多，但小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎?jīng)過調(diào)研、論證、比較，本文總結(jié)出了較為適合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的基本原則與方法。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 詞匯游戲教學(xué) 基本原則與方法
　　
　　著名心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為：游戲可幫助兒童工作，通過內(nèi)在動機(jī)（來自思想、觀念）和限制性作用（來自環(huán)境和超我）之間的矛盾，借以發(fā)展較大的智能。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲占有重要地位，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣往往不在于英語本身的難易，而絕大多數(shù)取決于孩子的非智力因素。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)良好的興趣是很重要的，游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和協(xié)作能力，這一點(diǎn)是現(xiàn)代教育非常關(guān)注的。而詞匯教學(xué)作為基礎(chǔ)英語教學(xué)中重要的一環(huán)，更不能脫離游戲。那么，融游戲于教學(xué)中的詞匯教學(xué)的基本原則與方法有哪些呢？
　　1.同一課時(shí)中多種游戲手段的交叉使用原則
　　詞匯教學(xué)可以利用多種游戲方法，如歌曲、兒歌、游戲、手勢動作等。比如，在教人體部位的單詞時(shí)，可以利用手勢動作，指令學(xué)生“Touch your nose/face/arm/mouth”等。有時(shí)可以請一位同學(xué)發(fā)出指令，其他同學(xué)做動作。或者進(jìn)行比賽，做錯動作的則被淘汰，最后剩下的一位選手，可給予獎勵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，在同一節(jié)課中利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，例如，在教身體部位的詞匯時(shí)，還可以使用自編兒歌：Body，body，touch your body；Hand，hand，touch your hand（finger/leg/foot/arm...），然后，再進(jìn)行“Let’s draw”活動。最后進(jìn)行“Let’s do and sing”活動，如：
　　Teacher：Follow me（the teacher acts out what he/she is saying simultaneously）：Hands，hands，clap your hands．Foot，foot，stamp your foot.Wave，wave，wave your arm...
　　如果學(xué)生接受較好，教師還可加入諸如snap your fingers，touch your nose/ear/head...之類的短語，這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容又?jǐn)U展了知識，一舉兩得。
　　2.運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法導(dǎo)致了我們的學(xué)生所達(dá)到的只能算是語言技能，而非智能。因此，新型的英語課堂教學(xué)要從多元智能角度出發(fā)，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，各學(xué)科間相互交叉、相互滲透。也就是說，在開發(fā)語言智能的同時(shí)，還要把其它方面的智能開發(fā)到一定程度，這樣才不至于浪費(fèi)學(xué)生固有的各種潛能以及開發(fā)這些潛能的每一個最佳時(shí)機(jī)，這才是從傳統(tǒng)課堂教學(xué)向新型課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變的“切入點(diǎn)”，它不僅能開發(fā)學(xué)生的多元智能，而且能使大腦各部分協(xié)同工作，提高學(xué)習(xí)效率，并能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我們可以將這一理論運(yùn)用于詞匯的教學(xué)過程中，以便開發(fā)學(xué)生的多種智能。例如，在教學(xué)“pink，orange，purple”等顏色詞匯時(shí)，可以在教室里掛上五顏六色的氣球。老師出示白色、紅色水粉問：“What colors are they？”學(xué)生練習(xí)red，white；然后老師將兩種水粉（紅色少許）擠入玻璃杯中加水調(diào)和產(chǎn)生新色彩：粉紅色，老師進(jìn)而帶讀pink。在以后的教學(xué)中，老師利用red，blue引入purple；利用red，yellow引入orange。這種教學(xué)適用于別開生面、創(chuàng)新的色彩教學(xué)課，教師在教學(xué)中改變常規(guī)的色彩教學(xué)方法，利用調(diào)色引入新課，給學(xué)生一個全新的新奇的感受；教師超越語言教育，使英語目標(biāo)設(shè)計(jì)跳出了本學(xué)科的狹隘范疇，使之與化學(xué)、美術(shù)、自然等進(jìn)行綜合與滲透，加強(qiáng)了學(xué)科的整合，開發(fā)了學(xué)生的多元智能，符合新課標(biāo)的要求。又比如，在復(fù)習(xí)數(shù)字詞匯時(shí)，可通過唱“Ten Idian Boys”來開發(fā)學(xué)生的音樂智能；通過“What’s ten minus two?”來開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能，等等。
　　3.利用彩色圖片、實(shí)物或簡筆畫及多媒體等輔助手段進(jìn)行詞匯教學(xué)
　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，所以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要盡量多采用圖片或?qū)嵨锴榫斑M(jìn)行直觀的教學(xué)，利用具體的實(shí)物，如教學(xué)用品、文具用品、玩具等創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景。讓學(xué)生進(jìn)行簡單的仿說訓(xùn)練，不失為教學(xué)詞匯的好方法，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。利用彩色圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行單詞教學(xué)可以加深學(xué)生對單詞的理解，教學(xué)中盡量少出現(xiàn)中文，避免學(xué)生用母語作為中介語言來學(xué)習(xí)和理解英語。如，在教授（學(xué)習(xí)用品類詞匯）ruler，eraser，crayon，pencil-case，sharpener等單詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物有助于學(xué)生直觀地學(xué)會它們。在無法用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)的情況下，可以利用簡筆畫來進(jìn)行教學(xué)。簡筆畫既節(jié)約時(shí)間又直觀，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。
　　現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，雖然很多小學(xué)（尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)）沒有語音室、計(jì)算機(jī)等多媒體的教學(xué)設(shè)備，但可以利用錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD、幻燈片等進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語（詞匯）。
　　4.通過詞匯聯(lián)想不斷歸納和復(fù)習(xí)詞匯
　　在教學(xué)過程中，教師可以通過聯(lián)想記憶策略，不斷豐富課堂內(nèi)容，使詞匯學(xué)習(xí)更加貼近小學(xué)生的生活，在小學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，可以適當(dāng)增加詞匯輸入。例如，在教sun這一單詞時(shí)，聯(lián)想到sunflower，sunlight，sunglasses，sunshine，sunset等相關(guān)詞匯，這樣做既可以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。再比如，還可引導(dǎo)學(xué)生通過比較產(chǎn)生聯(lián)想：our-hour，hat-what，pen-open等；分類聯(lián)想記憶法：如，把pen，pencil，eraser，ruler等學(xué)習(xí)用品歸為一類，進(jìn)行集中復(fù)習(xí)記憶；或利用反義詞聯(lián)想：old—young，long—short，fast—slow等進(jìn)行對立記憶。這樣學(xué)生記得又快又牢，這些都是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的途徑。教師不必苛求每個學(xué)生都能掌握額外輸入的詞匯，但通過這種差異教學(xué)可以激發(fā)優(yōu)等生多學(xué)，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的興趣，可謂一石兩鳥。
　　總之，小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎浞掷脤W(xué)生的非智力因素不斷開發(fā)學(xué)生多方面的智能。詞匯教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械認(rèn)讀模式，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。授人以魚，供一飯之需；授人以漁，則終生受益。在詞匯教學(xué)中也要掌握這一原則，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，提高識詞能力，提高語言學(xué)習(xí)技能，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的英語語言基礎(chǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（04）.
　　［2］魏華.小學(xué)英語游戲教學(xué)對教師的要求［J］.教育實(shí)踐與研究，2003，（11）.