英語語音教學方法初探

　　摘 要： 語言是有聲的，要搞好聽、說、讀、寫、譯，就必須搞好語音教學，掌握好語音是英語學習入門的關鍵。因此，英語語音教學是整個教學發展的起點，語音關是教學的第一關.但如何搞好語音教學呢？除傳統的英語教學法外，還應采取一些靈活多變的教學法，如小詩、歌曲、繞口令、做游戲或多媒體教學手段等。要充分調動學生的學習興趣，讓學習英語成為學生的興趣愛好，進而學好英語語音。
　　關鍵詞： 語音教學 教學方法 英語發音
　　
　　語音教學是英語教學的一個最基本、最重要的方面。通過語音教學，學生不但能正確發出英語的語音，而且可以進行語言交際。語音的準確程度直接影響到學生整個英語水平。但是我們在進行語音教學時，除了采用傳統的教學方法以外，還應采用靈活多樣的訓練方式，才不使學生感到枯燥乏味，失去繼續學習的興趣。因此如何更充分地調動學生學習英語語音的主動性，培養興趣，一直都是我們認真探討的問題。下面我結合平時教學中的經驗體會，談一談英語語音（特別是音素）教學的方法。
　　一、傳統方法
　　學習語音一般分下列幾個步驟：1.介紹發音方法和發音器官的動作，必要時要與發音相近的音進行對比，以便區分；2.學生自己體會發音；3.老師示范發音。教師的正確發音對學生的發音是有重要影響的。因此，教師要使學生有充分聽正確語音示范的機會，要使他們聽得清楚、聽得夠，對于學生來說要求注意觀察、理解，以便模仿；4.學生聽音模仿發音。在實踐中，聽音和模仿是非常重要的提高語音的方法。學生在聽音時，根據訓練的重點要求，結合理論，從學會正確發音素開始直至學會正確處理語流、語調，期間不斷地揣摩口形、舌位、唇位、喉頭肌肉、音位變體等，領會后，大聲地模仿。剛開始時，可以放慢速度，充分調動口腔、喉頭肌肉，使口型正確、發音器官到位。等發音正確了以后再以正常語速反復練習；5.學生獨立發音，反復操練；6.從語音練習到語流練習，從聽音、辨音、模仿到互動式交際，教師應對學生提出嚴格的訓練要求和能力指標要求，使得他們最終能熟練掌握語音技巧，脫口而出“夠味兒”的英語。
　　二、其它教學方法
　　我們在進行語音教學時，不應該一味以傳統方法來教學，而應采用靈活多樣的訓練方式。
　　1.利用小詩、繞口令或歌曲等方式教學。
　　2.用游戲的方式進行訓練:在語音教學中，一堂好的語音游戲對訓練學生正確地辨音和發音有很大的幫助。下面簡單列舉一種常用的語音游戲：
　　The telephone game
　　目的：訓練學生正確辨音和發音。
　　方法：老師可以告訴第一位學生一句話“The vet went walking in the rain and got wet.”，由這位學生將其傳到最后一位同學，看句子會變成什么樣?看學生是否發得準、辨得清［v］與［w］。
　　3.將音素置于詞匯中的對照練習。
　　（1）如果遇到學生未能辨認清楚的音素，可以采用內含于詞匯中的方式，編成對照組進行練習。練習方法和步驟同上。如：
　　（A） ［s］ ［θ］：sick think；passpath
　　（B） ［i?蘼］ ［i］：seatsit；leave live
　　此方法可以先找出學生發音不準的根源，并通過教師示范，學生嘴形并配以發音器官位置的顯示，幫助學生糾正其發音偏差。
　　（2）但假定學生未能正確發好［f］這個音素時，就可以向學生提供一系列包含著這個特定音素的詞匯供學生練習。音素［f］分別出現在詞匯的前、中、后三個位置：
　　InitialMedial Final
　　f————f—— ——f
　　facedifferentoff
　　feel afterhalf
　　其操作步驟可以為：（１）老師可先將音素領讀三遍，并講解發音要領；（２）學生聽老師范讀單詞，并跟著模仿；（３）老師抽查若干學生，并對發現的問題進行分析和糾正。
　　4.在句中進行辨音實踐的語音操練。
　　教師可以為學生提供大量句子中對特定的兩個音素加以辨別的實踐練習。它可以鞏固和提高學生的語音辨別能力。假如音素［l］與［r］是練習的目標，為了避免混淆，老師先對其編號：［l］為１號，［r］為２號，并作示范發音：“Lily issittingattheback row.”告訴學生，該句中，１號［l］與２號［r］在句首和句末各出現一次。教師讀第二范例：Robert is running on the lakeside.
　　將結果用表格在黑板上表示為：
　　用同樣的方法，老師讀其它句子，在表格填寫完畢之后，老師組織學生逐句朗讀、感知，并自行糾正錯誤。老師作一些必要的評價。
　　5.運用口頭翻譯進行語音對照練習。
　　老師著重對學生發音感到困難的音素進行練習。在對單個音素的發音進行練習之后，如［d］，［?奩］，老師可先讓學生回憶說出帶有［d］與［?奩］音的詞匯day，dog，desk，they，that，this等。老師組織學生對這些詞進行發音練習，然后讓學生口頭翻譯句子。例如：“他們正在找那只狗（They are looking for that dog.)”等。這種練習也可以通過學生造句來完成。老師將學生所造句子抄在黑板上，并在造句結束之后組織學生朗讀。如果學生能夠運用二個特定對照音素的單詞造句，老師可以適當增加對照音素數量。開展上述練習，教師一定要考慮學生的接受能力和程度。
　　6.通過領學生看英文原片，使學生進入熏陶、領悟、模仿、實踐的環節，培養學生對英語的更濃厚的興趣。
　　7.通過背誦一些好詞好句去強化一些音素的發音。(老師可在課堂檢查學生的背誦情況，以之作為平時成績)。
　　8.學生對自己的發音進行錄音，然后與地道發音進行對比，找出不足之處進而改進和提高。
　　9.伴隨現代教學技術的廣泛應用，教師將多媒體教學手段引入語音課堂，這必然能起到活躍課堂，調動學生學習積極性的作用。
　　11.通過不定期的測試去督促學生的學習，(測試內容包括辨音、聽辨語句含義、聽取信息、聽寫、朗讀和按指定內容進行的自由會話。)并在學期末對學生進行英語語音能力水平測試。這樣可以對學生不同的語音水平以等級的形式進行界定(A，B，C，D，E級)讓學生明確自己的語音狀況，從而調動學生的學習積極性。
　　總之，英語語音的教學應采用靈活的方式，令學生能提起興趣來學習。正所謂“興趣是最好的老師”。而要充分調動學生的學習興趣，教師就應努力創造良好的學習氣氛和利用多種多樣的方法盡量使學生能“學寓于樂”，使學生從“要我學”到“我要學”，從“想學”到“樂學、愿學”，讓學習英語成為學生的興趣愛好。只要有信心，肯下功夫，多聽多練，一定能把英語語音學好。