快樂學(xué)拼音

　　摘 要： 作者在拼音教學(xué)中把復(fù)雜枯燥的漢語拼音編成兒歌、故事，又把學(xué)習(xí)融入有趣輕松的游戲中，務(wù)求令孩子們在愉快的氛圍中自然地掌握漢語拼音這一任務(wù)。
　　關(guān)鍵詞： 拼音教學(xué) 游戲 直觀形象
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。這些建議啟發(fā)我們，要正確理解和使用新教材，增強(qiáng)課堂活力，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
　　現(xiàn)在小學(xué)語文拼音教學(xué)不再以識(shí)字、認(rèn)字為重點(diǎn)，而是以發(fā)展語文為核心，以提高兒童的語言能力。
　　在拼音教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，拼音字母的抽象性讓孩子對它們望而升畏，完全提不起學(xué)習(xí)的興趣。再加上固定的課堂口授教學(xué)方式，不斷地讓學(xué)生反復(fù)地大聲讀，使得他們學(xué)得困難、學(xué)得厭，而教師也教得累。
　　因此，我們要擺脫抽象、枯燥的純拼音教學(xué)，讓孩子們快樂地學(xué)拼音。
　　一、理解圖意，明確發(fā)音，兩者結(jié)合
　　在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理、運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。在教學(xué)時(shí)，我用各種生動(dòng)形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如學(xué)完a、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母后，就給學(xué)生講了一個(gè)故事：漢語拼音是一個(gè)農(nóng)場，單韻母就是小綿羊，復(fù)韻母是有孩子的母羊，而聲母則是這個(gè)農(nóng)場的守護(hù)者牧羊犬。它們非常勇敢，每當(dāng)小綿羊要出去活動(dòng)，總是在小綿羊的前面帶領(lǐng)著，保護(hù)著。所以他們在音節(jié)里是帶頭的。不過，小綿羊們總是開開心心、大聲大氣地“咩咩”叫，而牧羊犬們卻總是默默無言地工作著。你們想認(rèn)識(shí)這些勤奮肯干的牧羊犬們嗎？聽完這故事，學(xué)生非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性立即提高了。
　　新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音，或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。在教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音，如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)提問：“誰能編一句兒歌記住g？”學(xué)生回答：“鴿子鴿子ggg。”“三只鴿子ggg。”接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音，如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音。用這種方法還可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w。配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，利用圖片或?qū)嵨铩Ｈ缬玫首咏蘢，用魚鉤教t，用門教n，用小棒教l。
　　二、模仿發(fā)音與生活實(shí)際結(jié)合
　　一年級(jí)的孩子們基本上能說兩種語言：一種是本土語言（廣州話），一種是普通話。從拼音角度來說，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)了，但是他們不知為什么要分解音節(jié)。如看見老師問“好”（hao），不會(huì)把“好”（hao）分出聲母h，韻母ao，更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以，我非常重視教師的示范作用，上課時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并試著跟讀。同時(shí)還用游戲的方式加以糾正指導(dǎo)。例如開火車游戲，炸字母游戲，老鷹捉小雞（字母）游戲，等等。教師要做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。
　　在教學(xué)生拼讀音節(jié)時(shí)，把音節(jié)與學(xué)生生活密切聯(lián)系，利用學(xué)生的生活用品、食物等實(shí)物及電腦制作課件來讓孩子們認(rèn)識(shí)這些早已熟悉的事物，說說他們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生想想，它們是怎樣拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再利用多媒體展示及分析韻母和聲母、聲調(diào)。
　　三、從兒歌、故事中學(xué)拼音
　　1.孩子們特別喜歡兒歌，甚至聞歌起舞。若把漢語拼音編成有趣的兒歌、口訣，則孩子們學(xué)起拼音來一定事半功倍。結(jié)合拼音字母的音、形，可以編口訣：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，嘴巴突出uuu，魚兒魚兒üüü，這是把字母的發(fā)音與口訣結(jié)合起來。又如兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn，一根拐杖fff，這是把字母的形狀與口訣結(jié)合。孩子們經(jīng)過老師的啟發(fā)和自主地觀察、思考，編出了自己喜歡的兒歌，如馬蹄噠噠ddd，魚兒上鉤ttt，9字彎鉤ggg，肚子飽飽bbb。
　　2.在小學(xué)這個(gè)年齡段，幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”，充分利用小學(xué)生想象力豐富、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)本能，講好故事是促進(jìn)孩子學(xué)拼音的有效手段。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合孩子們思維發(fā)展的特點(diǎn)，為他們提供了無比寬廣的想象空間。同時(shí)，故事又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)積累了生動(dòng)的、豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。
　　如我在教jqx與ü相遇時(shí)，把ü的兩點(diǎn)去掉這一規(guī)則是難點(diǎn)。我利用讓孩子們編故事來學(xué)習(xí)這知識(shí)。孩子們自編的故事非常有創(chuàng)意，如小魚在河里吹泡泡，正吹得高興時(shí)，來了jqx這小花貓，小金魚生怕小花貓會(huì)捉它吃，于是逃跑了，所以泡泡也不見了。又如小金魚很頑皮，總是耍脾氣，大家都不愿意跟它玩，急得小金魚哇哇大哭，眼淚直往下掉，jqx是小魚的好伙伴，他們愿意跟小魚玩，小魚非常高興，馬上擦掉眼淚跟這jqx去玩了。所以小魚上面兩點(diǎn)就沒有了。
　　在利用兒歌、故事教學(xué)拼音時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，更能令孩子們興趣更濃，更積極、更主動(dòng)地學(xué)拼音。每個(gè)孩子都是拼音小能手，他們能主動(dòng)找資料去編兒歌、編故事，覺得自己是個(gè)小老師，要教給同學(xué)和老師多點(diǎn)知識(shí)。
　　四、快樂的課堂游戲
　　捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”我在不斷嘗試、不斷探索的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)適合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)拼音能起到激趣、增效的作用。我在拼音教學(xué)中主要運(yùn)用以下游戲：
　　1.鉆山洞。這游戲適合集體來玩。老師和一個(gè)同學(xué)手拉手做一座拱橋，組成一個(gè)山洞，請一個(gè)小組上臺(tái)，隨意拿出一個(gè)字母卡大聲念出來。臺(tái)下的同學(xué)跟讀，讀完再說請進(jìn)。老師和同學(xué)組成的山洞就會(huì)拱起來，該同學(xué)可以高高興興地過山洞。如果鉆山洞的同學(xué)念錯(cuò)了，臺(tái)下的同學(xué)說：讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀。山洞就會(huì)放低來，該同學(xué)就要鉆過去。該游戲也可以兩個(gè)小組同時(shí)上臺(tái)玩。
　　2.釣魚。在小組內(nèi)，學(xué)會(huì)把一副字母卡鋪開在桌面上，學(xué)生輪流釣魚，認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，就一邊讀一邊把那張字母卡拿在手上，小組內(nèi)玩這個(gè)游戲可以多玩兩次，老師鼓勵(lì)學(xué)生盡量去釣沒有釣過的“魚”。
　　3.剪刀石頭布。這是學(xué)生很喜歡的一個(gè)游戲，也是在平時(shí)課堂上最常用的練習(xí)游戲。一般同位兩人玩。玩的時(shí)候，學(xué)生一邊猜拳，一邊隨著猜拳的節(jié)奏讀拼音，猜贏的孩子當(dāng)小老師，教另一個(gè)同學(xué)再讀一次。
　　4.摘水果。把字母寫在水果卡紙的背后，學(xué)會(huì)上來摘一個(gè)，帶讀一個(gè)，讀錯(cuò)的摘不走水果。在玩這個(gè)游戲時(shí)可以把準(zhǔn)備工作交給孩子們，一個(gè)孩子分派幾個(gè)拼音水果的任務(wù)，孩子們往往很樂意去做。孩子們在家準(zhǔn)備的過程也是學(xué)的過程。
　　無論玩哪一個(gè)游戲，都需要以每位孩子有拼音卡，以有充分自學(xué)為基礎(chǔ)，所以，老師需要把有關(guān)的拼音游戲給家長講清楚或印發(fā)給家長，鼓勵(lì)家長在家陪孩子玩，并在玩的過程中創(chuàng)造新的游戲方法。老師采用某個(gè)孩子的拼音游戲，能給他帶來很大的榮譽(yù)感，很好地帶動(dòng)其他孩子學(xué)拼音的興趣。
　　“激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣，使孩子們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。這是我的教學(xué)任務(wù)。因此，我在拼音教學(xué)中把復(fù)雜枯燥的漢語拼音編成兒歌、故事，又把學(xué)習(xí)融入有趣輕松的游戲中，務(wù)求令孩子們在愉快的氛圍中自然地掌握漢語拼音。