語文教學中如何激發學生的學習興趣

　　摘 要： 在語文數學中，培養學生的學習興趣，是提高教學質量的重要途徑。本文對如何讓學生成為語文學習的“樂之者”這一問題進行了探討。
　　關鍵詞： 語文教學 學習興趣 激發方式
　　
　　在課堂教學中應激發學生的學習興趣。培養學生的學習興趣，是提高教學質量的重要途徑。因此培養學生們對語文學習的興趣就顯得更為重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的樂提到如此地位，是有根據的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”呢？
　　一、在課堂教學中努力創造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫
　　“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在老師啟發下“思維”和“發言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應該根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，根據學生不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思維”和“發言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學生興趣，活躍課堂氣氛的效果。其實這就是啟發式教學。啟發式是教學方法使用的基本原則。教師要注意調動學生學習的積極性、自覺性，激發其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發式不是具體的教學方式或方法，而是教學方法使用的原則。教學方式方法千變萬化，種類繁多，但其本質都應是具有“啟發性”的。堅持啟發式原則的關鍵在于既要重視發揮教師的主導作用，又要防止片面強調教師的權威性；既要尊重學生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發學生“內在動力”上發揮主導作用，通過教師的啟發引導，培養學生學習的興趣、求知的欲望、探索的精神。
　　二、導語和懸念的設計對于激發學生的學習興趣非常關鍵
　　導入新課是課堂教學的重要一環，千萬不能忽視。導語的基本任務是激發學生學習的欲望，引導他們進入預定的教學軌道，成功的導語能吸引學生的注意力，為整堂課的順利進行打下基礎。好的開始是成功的一半。因此要精心設計導入語，讓學生一上課就充滿興趣。對學生來說，每一課都是一個新開始，其內容也各不相同，而學生在課前卻可能進行各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動中。如何轉移學生的興奮點，關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生的身心轉移到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開始，會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風趣的語言，而且要有飽滿的激情，更要善于調控自己的感情，時刻保持愉快的心境，一走進教室就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學中去，讓學生進入最佳的學習狀態。導入新課是一種教學藝術，融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學生理解課文都是大有益處的，往往都能明顯增強課堂教學效果。教學細節中懸念的設計也是很重要的。設置懸念，可以集中學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生探求知識的欲望，達到更好的教學效果。
　　三、在教學形式和內容上多下功夫
　　課堂教學的形式要靈活多樣。單一的教學模式，使學生產生厭倦心理，對教學內容感到枯燥乏味。因此，應經常變換教學模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學生保持較高的學習興趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教學，而要根據實際情況，或配合形勢、時令、節令變更教學內容，或是獨具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，進行單元教學或專題教學。運用新穎多樣的教學方法，激發學生的好奇心，喚起學生的學習興趣。靈活多樣的教學方法不僅能激發學生學習的興趣，而且能充分調動學生學習的積極性，提高學生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。在教學內容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內容是有限的，不能包羅萬象，應有盡有。隨著社會的發展，新的科技、文化成果不斷涌現，同時學生對知識的渴求隨著年齡的增長越來越強烈。因此，把學生所關心的社會動態、科技發展和社會的熱門話題，如“克隆技術”、“納米技術”、網絡技術等內容引入課堂，既可以引發學生的興趣，又可以使學生關心社會的發展，同時，在一定程度上也能激發學生對社會、對科學的熱愛。如結合國內外發生的大事件，各種紀念日和節日，對學生進行熱愛祖國，了解祖國歷史、文化，關心祖國建設，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結合科技活動，讓學生了解當前科技發展的新信息、新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發思維，激發學生的創造力，培養實際動手能力，養成學科學、用科學的良好習慣。
　　總之，在語文教學中激發學生學習興趣的方法很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結合，融會貫通，以提高學生語文學習的興趣，把學生培養成語文學習的“樂之者”。
　　
　　參考文獻：
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