工欲善其

　　摘 要： 不斷提高初中學(xué)生的應(yīng)試能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力，當(dāng)以中考的考前指導(dǎo)為先，然而也不能忽視平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中要注重平時(shí)的基礎(chǔ)與習(xí)慣基礎(chǔ)扎實(shí)， 優(yōu)化考試策略，幫學(xué)生調(diào)整應(yīng)試心理，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在考試中正常甚至超常發(fā)揮，具有重要意義。
　　關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)試能力 考前指導(dǎo)
　　不斷提高初中學(xué)生的應(yīng)試能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人的一生必須面對(duì)各種各樣的考試。除了從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的十多年學(xué)生生涯中的種種大考小考，走出校門(mén)后，無(wú)論參加何種工作，踏上何種崗位，都免不了要接受各種筆試與面試，以在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。故而應(yīng)試能力是人必須具備的一種重要能力。
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力，當(dāng)以中考的考前指導(dǎo)為先，然而也不能忽視平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。初中生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)除了其學(xué)業(yè)水平外，還受諸如時(shí)間規(guī)劃、答題次序、答題方式、自我評(píng)價(jià)等應(yīng)試技巧和考試焦慮等多種因素的影響。調(diào)查研究結(jié)果表明，學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生）在重要考試中的表現(xiàn)在很大程度上受到應(yīng)試技術(shù)和考試心態(tài)的影響，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在考試中正常甚至超常發(fā)揮，具有重要意義。
　　一、注重平時(shí)的基礎(chǔ)與習(xí)慣基礎(chǔ)扎實(shí)，習(xí)慣良好是提高應(yīng)試能力的前提
　　中國(guó)科學(xué)院院士、北大數(shù)學(xué)教授姜伯駒認(rèn)為，最簡(jiǎn)單的東西，往往是最本質(zhì)、最基本的東西，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的把握，建立思維體系，通過(guò)推理，得出的結(jié)果往往是驚人的。
　　為了在中考中考出理想成績(jī)，平時(shí)的努力是很關(guān)鍵的。在初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，初一初二的基礎(chǔ)較重要，在初一，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為重要，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，順利度過(guò)從小學(xué)到初中的磨合期，這時(shí)尤其要注意，不能讓學(xué)困生掉隊(duì)。我剛帶完一屆初三，深深地體會(huì)到基礎(chǔ)的重要性。在第一次的模考中，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，及格率也較高。
　　二、優(yōu)化考試策略，是提高應(yīng)試能力的核心
　　考試策略是指?jìng)€(gè)人在考試過(guò)程中用以提高考試效果的一切活動(dòng)。當(dāng)前學(xué)校考試主要以筆試的形式進(jìn)行，現(xiàn)以數(shù)學(xué)中考為例來(lái)談考試策略的指導(dǎo)。
　　1.對(duì)考試時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。
　　中考中，試題分為選擇題、填空題、解答題三部分，前兩部分為客觀題、第三部分為主觀題。全卷難度系數(shù)在0.75左右，試卷中容易題、中等題、較難題的比例約為7∶2∶1。除了選擇、填空的最后一題外，客觀題相對(duì)容易，占不到整卷總分值的50%，具有題量多、覆蓋面廣、相對(duì)簡(jiǎn)單、總分值低的特點(diǎn)。
　　在解答題中，試題一般也是按照從易到難排序的。教師要提醒學(xué)生注意這些試卷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理安排答題時(shí)間。對(duì)于優(yōu)秀生，對(duì)于這些客觀題，首先用時(shí)控制在35分鐘內(nèi)，另外，還應(yīng)確保得分率，爭(zhēng)取100%得分，這些客觀題只需直接給出答案，不需解題過(guò)程，解題技巧也很重要，如做選擇題，可采用嘗試法、特殊值法等。
　　基礎(chǔ)一般或一般以下的同學(xué)，這部分客觀題一定也要爭(zhēng)取全答對(duì)。因?yàn)樵诮獯痤}中，有些題目是很難得分的，只有做好基礎(chǔ)，才能取得好分?jǐn)?shù)。在考試前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理地進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
　　2.對(duì)答題次序確定的指導(dǎo)。
　　在中考中，考生拿到試卷后，要迅速對(duì)全卷進(jìn)行瀏覽，看清題量，分值，哪些試題熟悉，哪些陌生，做到心中有數(shù)。熟悉的題目不要大意，看清楚是否一樣，有無(wú)區(qū)別，避免出錯(cuò)。可按照自上而下的自然順序，先做會(huì)的，若題目思考時(shí)間超過(guò)五分鐘，趕緊停止，對(duì)不會(huì)的一定要做記號(hào)，避免忘記，最后一定要復(fù)查，是否有末解答的題。
　　3.優(yōu)化答題方式。
　　（1）在數(shù)學(xué)考試中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)感到時(shí)間緊張，因此解答方法尤其重要。例如，在解客觀題時(shí)，要關(guān)注代數(shù)計(jì)算中的簡(jiǎn)便運(yùn)算（如運(yùn)算律、進(jìn)行整體代換等）；關(guān)注數(shù)形結(jié)合思想，特殊化思想，極端原理，動(dòng)手操作（折紙、剪裁）來(lái)減少運(yùn)算和推理。
　　例1：根據(jù)下列表格的對(duì)應(yīng)值，判斷方程ax+bx+c=0（a≠0，a，b，c為常數(shù)）的根的情況，其中一個(gè)根x的范圍是解析：此題是選擇題，很多學(xué)生通過(guò)代點(diǎn)，求解析式，再求解，判斷在哪個(gè)范圍，方法可行，但過(guò)于繁瑣。其實(shí)，可以用圖像法解。一元二次方程與一元二次函數(shù)間有聯(lián)系，前者的根就是后者圖像與x軸的交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，因此，可根據(jù)圖像的特點(diǎn)知，連續(xù)兩個(gè)函數(shù)值，一正一負(fù)，則圖像與x軸的交點(diǎn)必在兩個(gè)點(diǎn)之間，答案選C。
　　例2：（2010年常州市中考）如圖，已知二次函數(shù)y=ax+bx+3的圖像與x軸相交于點(diǎn)A、C，與y軸相交于點(diǎn)B，A（-2.25，0 ），且△AOB∽△BOC。
　　（1）求C點(diǎn)坐標(biāo)、∠ABC的度數(shù)及二次函數(shù)y=axbx+3的關(guān)系式；
　　（2）在線段AC上是否存在點(diǎn)M（m，0），使得以線段BM為直徑的圓與邊BC交于P點(diǎn)（與點(diǎn)B不同），且以點(diǎn)P、C、O為頂點(diǎn)的三角形是等腰三角形？若存在，求出M的值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。
　　解析：第一問(wèn)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難，但第二問(wèn)難倒了一批學(xué)生。我認(rèn)為解此題的關(guān)鍵是畫(huà)圖，當(dāng)然要明確以三點(diǎn)構(gòu)造等腰三角形的分類(lèi):CP=CO（2）;PC=PO;OC=OP。要畫(huà)圓主要是Ｍ點(diǎn)的確定，而Ｍ點(diǎn)又要根據(jù)Ｐ點(diǎn)來(lái)確定，所以，該題應(yīng)先確定Ｐ點(diǎn)（在ＢＣ上），然后根據(jù)等腰三角形行的三種情況確定Ｍ點(diǎn)的位置（在ＡＣ上），最后畫(huà)出以ＢＭ為直徑的圓即可。
　　三、調(diào)整應(yīng)試心理，是提高應(yīng)試能力的關(guān)鍵
　　所謂焦慮，在心理學(xué)上指預(yù)期對(duì)個(gè)人的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向，人的焦慮水平可以作為其動(dòng)機(jī)的激發(fā)或喚醒水平的標(biāo)志。我們可從三方面對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)適。
　　1.指導(dǎo)學(xué)生客觀地分析自身的學(xué)業(yè)水平，確定適合自己的考試目標(biāo)。
　　很多優(yōu)秀生由于面對(duì)來(lái)自學(xué)校、家庭、自身的壓力，會(huì)不自覺(jué)地自我設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)造成低成功率，進(jìn)而產(chǎn)生過(guò)度的考試焦慮，最后導(dǎo)致無(wú)法取得理想的考試成績(jī)。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于答題，排除一切雜念的干擾。
　　建議學(xué)生，一要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，腳踏實(shí)地，相信自己，我不會(huì)，別人也不會(huì)，只要盡力即可。二要學(xué)會(huì)放棄，我們不一定要拿滿分，可把難題放一放，等會(huì)做的題做好了，再做難題。
　　3.抓住考前一周時(shí)間，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
　　經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的復(fù)習(xí)，學(xué)生多少有點(diǎn)疲憊，這時(shí)我們可給學(xué)生注入一劑興奮劑，比如，可找學(xué)生個(gè)別談話，多鼓勵(lì)，不一定談學(xué)習(xí)，讓他們感受到你對(duì)他的關(guān)心，使他們對(duì)自己充滿信心；也可來(lái)一次基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)。另外，我們也要密切聯(lián)系家長(zhǎng)，最近多關(guān)心孩子，多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，注意身體，多與老師聯(lián)系，等等。
　　應(yīng)試能力的提高，需要一個(gè)逐步積累的過(guò)程，但為了學(xué)生的明天，為了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，我們必須認(rèn)真堅(jiān)持。正如姜伯駒教授所說(shuō)：“數(shù)學(xué)系不應(yīng)該只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，要為學(xué)生將來(lái)的方向，個(gè)人的成長(zhǎng)考慮，要培養(yǎng)大批懂教的人，懂?dāng)?shù)學(xué)就是要有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，然后到各行各業(yè)中去發(fā)揮作用。”
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］邵瑞珍.學(xué)與教的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.
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