多種教學(xué)手段在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 《機(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一，其教學(xué)質(zhì)量不僅影響到后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，而且直接影響到學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合能力。因此學(xué)好這門課是非常重要的，將多種教學(xué)手段巧妙地應(yīng)用到《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，將大幅度提高課堂教學(xué)效益。
　　關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》課程教學(xué) 教學(xué)手段 合理有效應(yīng)用
　　
　　興趣是探究一切事物的動力。要學(xué)好一門課程，首先要對它感興趣，興趣高，則求知欲望大，教學(xué)效果就好；興趣低，則學(xué)習(xí)無動力，教學(xué)效果就會削弱。要想讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械制圖》這門課，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣，幫助學(xué)生樹立信心。如何讓學(xué)生感興趣？這就需要教師在教學(xué)手段上多花時(shí)間。我結(jié)合在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
　　一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)
　　1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點(diǎn)
　　在各個(gè)高校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較一致，主要是教師在課堂上通過黑板畫圖，并配合掛圖示例、模型展示來進(jìn)行教學(xué)。這種方法存在以下缺點(diǎn)。
　　（1）黑板畫圖講解速度慢，效率低。由于黑板的限制，在課堂上要不斷進(jìn)行實(shí)時(shí)畫圖，單是畫出所需例圖就占用了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，同時(shí)由于要嚴(yán)格保證圖線的位置關(guān)系，對教師的黑板繪圖能力要求比較高，整體上講解例圖數(shù)量少，教師的勞動量大，教學(xué)效率低。
　　（2）掛圖制作麻煩，不便于更新。在課堂教學(xué)中，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，直接采用掛圖示例。但是為方便課堂演示，掛圖需要制作成大幅面，且不易損壞的圖面。制作相對比較困難，一般采用向?qū)I(yè)出版者購買的方式來獲取掛圖，掛圖更新緩慢，其內(nèi)容等符合任課老師實(shí)際教學(xué)思路需要的更是難以尋找，不便于與課堂實(shí)際教學(xué)同步。
　　（3）模型種類與數(shù)量普遍較少，不能滿足教學(xué)實(shí)際需要。在課堂教學(xué)中，針對一些比較典型的立體，往往通過展示模型來加強(qiáng)學(xué)生對其的理解能力。這些木制或金屬模型，大多由于演示的需要，體積相對較大，教師上課能夠攜帶的數(shù)量受到很大限制。同時(shí)由于制造的問題，價(jià)格較高，易損壞，更新困難，使得一般院校的現(xiàn)有模型與實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)。
　　2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)
　　通過教學(xué)實(shí)踐，我們可以體會到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖有弊端，但也不可完全排斥。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，教師的講解是必不可少的。圖板教學(xué)雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但學(xué)生在觀察教師作圖的過程，有足夠的時(shí)間來思考，能跟上教師的節(jié)奏。所以它能起到必要的示范作用。
　　二、多種教學(xué)手段在課程教學(xué)中的合理有效應(yīng)用
　　隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入了課堂，《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)變得更加豐富多彩。
　　1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
　　（1）圖形直觀、準(zhǔn)確，具有模擬仿真和動畫演示的功能。采用多媒體教學(xué)，使空間概念變得直觀具體，親近真實(shí)，使教學(xué)變得形象生動，妙趣橫生。例如組合體的空間形狀、裝配體的裝配過程等都可在多媒體課件中通過模擬仿真和動畫演示表示出來，讓學(xué)生能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。
　　（2）課件信息量大，調(diào)用圖形方便、快捷。在課件中可以體現(xiàn)各種圖形的空間形狀、作圖步驟等，而學(xué)生都是剛剛進(jìn)入該課程的學(xué)習(xí)，加之剛從中學(xué)邁入大學(xué)，還不能很好地適應(yīng)大學(xué)教學(xué)的方式，通過多媒體教學(xué)可以快速展示圖形和教學(xué)內(nèi)容，提高上課的效率，使學(xué)生接受的信息量增大。
　　（3）采用多種技術(shù)量身定制課件，充實(shí)課堂內(nèi)容。用來制作課件的軟件種類繁多，功能也越來越強(qiáng)大。課件所需的資源文件，教師除了可以自己親自制作之外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)方便地獲取到更多優(yōu)秀的影音視頻、Flash動畫、圖片和文字，等等。根據(jù)自身的講課思路，將這些資源進(jìn)行合理的編排，有機(jī)地組合在一起，根據(jù)需要隨時(shí)更改其內(nèi)容，量身定制適合自己的課件，將使教學(xué)過程更加豐富多彩。
　　（4）將UG、PRO/E、Solidworks等三維軟件適時(shí)引入課堂，提高學(xué)生的空間想象力。空間想象力的培養(yǎng)是《機(jī)械制圖》課程的重要內(nèi)容之一，最主要方法就是讓學(xué)生更多地將圖、物相結(jié)合，并反復(fù)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過程中，針對不同的例圖，實(shí)時(shí)用三維軟件建立起對應(yīng)的實(shí)物，并根據(jù)需要實(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)、移動、剖切、裝配等，不僅能使圖、物得到實(shí)時(shí)對照，擺脫實(shí)物模型在尺寸、數(shù)量等方面的限制，而且能使學(xué)生對于不同類型物體的生成過程有更詳細(xì)的了解，增強(qiáng)看圖思物的能力。同時(shí)教師可以利用這些三維軟件在課堂上演示實(shí)體的生成、轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生的興趣。例如，在PRO／E中，由三維零件圖可直接生成三視圖。在調(diào)節(jié)三視圖時(shí)，當(dāng)移動主視圖時(shí)，其他兩視圖一起相應(yīng)地移動，而移動其他兩視圖時(shí)，俯視圖只能相對于主視圖上下移動，左視圖只能相對于主視圖左右移動。這很直觀地向?qū)W生深化了視圖的形成規(guī)律，以及對主俯視圖“長對正”、主左視圖“高平齊”、俯左視圖“寬相等”的投影規(guī)律的理解。隨著機(jī)械領(lǐng)域和國際接軌力度的增強(qiáng)，越來越多的國外的圖紙進(jìn)入我們的視野。由于國內(nèi)通常采用的是第一角視圖，因此我們對于國外的第三角視圖很不習(xí)慣。在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供第三角視圖的特點(diǎn)和識讀方法，對原有的教學(xué)手段和教具必須進(jìn)行修改或轉(zhuǎn)換，工作量很大，而且效果不佳。PRO／E軟件提供了多種視角視圖，我們可以直接對視圖視角進(jìn)行任意轉(zhuǎn)化，直觀而有富于對比的視圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)和識讀第三角投影圖紙顯然是不可或缺的幫手。
　　2.多媒體教學(xué)在該課程中的主要缺點(diǎn)
　　（1）容易造成學(xué)生眼高手低的現(xiàn)象。通過多媒體展示各種實(shí)物和作圖過程，讓學(xué)生只停留在看的過程中，容易使學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容很容易掌握的錯(cuò)覺，而不愿去多做多想。
　　（2）容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和大腦疲勞。在多媒體教室上課，通過投影儀投影，一般要求教室光線比較暗，而上課的信息量大，學(xué)生不能很好地跟著老師的節(jié)奏，效果不是很好。
　　三、結(jié)語
　　在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，我們可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，用板書展示作圖過程，對重難點(diǎn)要單獨(dú)列出來講解，指導(dǎo)學(xué)生自己制作模型，并合理布置作業(yè)，加強(qiáng)練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中要安排足夠的習(xí)題課，和學(xué)生互動，對空間想象能力較弱的學(xué)生應(yīng)單獨(dú)指導(dǎo)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］岳永勝等主編.工程制圖.北京：高等教育出版社，2005.
　　［2］黃忠耀等主編.Pro/E基礎(chǔ)與實(shí)用教程.北京：清華大學(xué)出版社，2005.
　　［3］牛紅賓，李曉華.多種教學(xué)手段在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)巾的應(yīng)用探討.科技信息.