音樂教育如何滲透審美教育

　　摘 要： 在高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機(jī)制等嶄新的教育理念。進(jìn)一步明確了在音樂教育教學(xué)的目標(biāo)——審美為核心，提高和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維能力，通過審美意識的教育，使學(xué)生在潛移默化、寓教于樂中，提高精神水平、道德情操的目的。
　　關(guān)鍵詞： 音樂教育 審美教育 音樂欣賞 情感體驗
　　
　　音樂教育是審美教育中的重要組成部分，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、藝術(shù)等美的認(rèn)識、理解、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動，也是培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人所必不可少的組成部分。而音樂教育中最基本的特點就是審美性，它是通過對音樂作品的理解、辨別、品味而進(jìn)行的一種審美教育，使學(xué)生從音樂教育中形成審美意識。走進(jìn)新課程中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，仍然提出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，使學(xué)生在潛移默化中形成美的高尚的情操、健全的人格。以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本”的音樂教育觀。
　　長期以來，在中學(xué)音樂教育都存在重視德育化、智育化問題，而忽視了音樂課程的內(nèi)在本質(zhì)價值——審美價值；只注重知識技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視聯(lián)想、想象、創(chuàng)造、情感等審美體驗；淡化了音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)造力、開發(fā)潛能、完善人格等諸多方面的獨特作用；忽視音樂的審美育人目標(biāo)和學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)等，導(dǎo)致音樂教育審美性、藝術(shù)性的喪失。因此，新的音樂教育理念首先確立起音樂教學(xué)要以音樂審美為核心的思想，一切教學(xué)活動都要以音樂教育實踐教育的過程中，存在著一種異化現(xiàn)象，即審美體驗為中心。
　　那么怎樣才能使學(xué)生感受到審美的情感體驗?zāi)兀?br/>　　一、從音樂作品的鑒賞中感受
　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把感受與鑒賞的內(nèi)容擺在了首位，因為音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)中最富有感染力、音樂知識面最廣的一種形式；音樂欣賞教學(xué)是面向全體學(xué)生進(jìn)行音樂教育的最佳方式；它不但可以充分發(fā)揮教師個性化的創(chuàng)造潛力，而且可以使學(xué)生在賞析過程中，張揚個性，完善人格，塑造人文精神，豐富審美情感，提高感受與鑒賞能力；從音樂教育的審美體驗中獲得真善美。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》一課時，音樂以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”兩段時，學(xué)生會被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯的情感所感動；在欣賞“呈示部主部主題”及“副部主題”時，仍然會從旋律中感受到柔美、深情，清新、活躍，體會一種純樸、善良；會從“化蝶”的旋律中感受到浪漫與幻想，充滿了對美好生活的向往。
　　通過對音樂形象感受、理解和評判的過程中，對音樂作品進(jìn)行著審美再創(chuàng)造，從中獲得音樂審美愉悅，進(jìn)行審美再創(chuàng)造，學(xué)生在審美活動中不斷肯定自我、實現(xiàn)自我。這也體現(xiàn)了“以人為本”的新課程觀。
　　二、利用多種手段
　　新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。通過歌唱、器樂表演等形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，在整個教學(xué)過程中產(chǎn)生人與人、人與音樂情感上的共鳴效應(yīng)。例如，通過創(chuàng)設(shè)愉快的音樂氛圍，利用形式各異的新課導(dǎo)入，通過教師的演唱演奏，通過教師準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言等手段激發(fā)學(xué)生的情感，使得學(xué)生情緒受到感染。
　　三、開展課外活動
　　如：開展民族民間音樂進(jìn)校園活動，組織學(xué)生合唱隊、器樂興趣小組等形式，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義意識，使他們充分認(rèn)識到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，個人的潛能才能得到充分發(fā)揮，個人的能力才會增強(qiáng)，個人的心智才會更加完美。
　　除上述幾種形式外，新課程對音樂教師也提出了更高的要求，音樂教師是美的傳播者、是美的引導(dǎo)者，不僅要具有較高的文化修養(yǎng)、熟練的專業(yè)技能，而且要具有良好的氣質(zhì)和風(fēng)度，以謙遜的態(tài)度與善解人意的品格，穩(wěn)重與端莊、活力與高雅、風(fēng)趣與幽默、熱情與瀟灑，教師本身的言行舉止，都能給學(xué)生以藝術(shù)的享受與美的啟迪。
　　總之，通過音樂審美意識的教育，可以潛移默化地幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識世界的能力，努力做到心靈美、行為美、環(huán)境美，推動他們講文明、樹新風(fēng)，從而有益于社會風(fēng)氣的凈化，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做好準(zhǔn)備，將來為社會多作貢獻(xiàn)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］朱慕菊主編.走進(jìn)新課程.
　　［2］張前，王次炤.音樂美學(xué)基礎(chǔ).人民音樂出版社，1992.
　?。?］人民教育出版社音樂室編.全日制普通高級中學(xué)教科書（試驗本）音樂.