加強學生素質教育的一個重要途徑

　　摘 要： 加強學生的品德教育始終是學校教育的主要內容。爭取學生家長的支持與配合，是促進學生素質教育提高的一個重要方面、一個重要途徑。只要教師持熱情歡迎的態度，學生家長就會與你建立起熱線電話。
　　關鍵詞： 學生家長 熱線電話 素質教育
　　
　　毛澤東同志指出：我們的教育方針，是使學生在德智體幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。按照這樣的方針，加強學生的品德教育始終是學校教育的一個主要內容。當然，對于我們這樣的高等專業技術學院來說也毫無例外。從我校的實際情況來看，不僅不能例外，而且應特別注重這項教育。
　　我從事班主任工作多年，在搞好學生的品德素質教育方面積累了一些經驗，有一些感悟，現總結出來與同行進行交流，以便互相啟發，互相學習，共同促進學校的學生管理工作，促進學生素質教育更上一層樓。
　　我在加強學生素質教育方面的一個重要體會是，爭取學生家長的支持與配合，是促進學生素質教育提高的一個重要方面、一個重要途徑、一個重要環節。那么，我們應當怎樣加強與學生家長的聯系，爭取他們的支持與配合呢？首先教師要有這種意識，其次才是方法問題。只要班主任有明確的意識，而且講究方法，持之以恒，就一定會收到顯著的效果。下面，我們將逐一對此問題作些探討。
　　一、樹立與學生家長交流溝通的意識
　　父母都是非常摯愛自己的孩子的。現今的學生基本上都是獨生子女，哪個學生家長不是把自己的子女視為掌上明珠?望子成龍（鳳）幾乎可以說是家長普遍的心態。一個子女在外地讀大學，不僅父母，而且祖父母、外祖父母，甚至親朋好友都非常關注。舉個例子，我擔任班主任的高職內燃（2）班有個張建軍同學，南京人，在新生入學時，不僅他的父母從南京陪同過來，而且他的大伯、二伯以至七八十歲的奶奶、爺爺也從南京趕了來，另外還有在蘇州工作居住的二爺爺一家人也陪伴到了學校，十來個親屬就像眾星拱月一樣地護衛著他，那個場面十分感人。目睹了此情此景，自然就明白了一個道理：班主任如果就學生的教育問題與家長聯系、交流、溝通，他們能不熱情歡迎，并給予全力支持配合嗎？因此，爭取學生家長的支持合作，應該是我們對學生進行教育管理可以利用的一個重要資源、一支重要力量。
　　二、建立與學生家長交流溝通的渠道
　　這一點說起來其實很簡單，從新生班入學之日起，學生家長就“盯上”了你這個班主任，他們將自己的子女托付給了學校，托付給了班主任。只要你不拒絕，他們就會主動與你聯系；只有你持熱情歡迎的態度，他們就會與你建立起熱線電話。我這樣講一點都不夸張，在我班36名學生中，基本上每個學生的家長都往辦公室或我家中打過電話，有80％的學生家長不時有電話打到家里，有20％的學生家長幾乎每個禮拜都將電話打到家里，有時甚至一個禮拜或者一個晚上打兩三次。在這千百次的電話聯絡中，絕大多數是學生家長主動打來詢問孩子學習、品德、生活等方面情況的，只有近20％的是我打給他們的。能否得到家長的及時支持與配合，表現在學生的思想政治教育與管理中，其效果的優劣大相徑庭。
　　三、增強與學生家長交流溝通的效果
　　仍以上邊提到的張建軍同學為例。張建軍是班上幾個難管理的學生之一，入學后的第一個月，他僅僅零花錢一項就用了1400多元，成了全班學生的典型；而且他身上小毛病，有時還與同學打架，上課遲到、早退、看小說等違紀現象屢見不鮮……總之，展示在同學們面前的是一個“后進學生”的形象。起初我也是這么看他的，但后來通過多次與其父母通話及難得的幾次面談，我對他的了解逐步由不完整、片面到較為全面和立體化。其實，張建軍是一個很有個性、潛質很好的學生，他在丹陽貴族學校讀初中一二年級時曾是班里的尖子生，他在書法和繪畫方面有濃厚的興趣和扎實的功底，初中二年級時他作的一幅畫牛刀小試即獲得了省級獎項。而這些信息，從張建軍本人那里是了解不到的，他對自己的曾經的輝煌從來都是諱莫如深的。對一個學生有了客觀全面的理解，做起他的思想轉化工作來就會更有底氣，效果也會更好。我通過與張建軍家長間的熱線電話聯系，將張在學校的表現隨時傳遞過去，而其家長將張的經歷、社會關系帶給他的影響，以及家長的要求與期望等方面情況隨時傳遞過來，這樣，就將學校和家庭兩股教育力量聯成了一體，從而大大增強了教育針對性和時效性，最終促成了張建軍同學由“后進學生”向“中間學生”的轉變。通過一個學期的教育引導，張建軍的紀律觀念明顯地增強了，學習成績除個別科目外也有了較大的進步，整體素質有了顯著提高。從他父母的反饋中也能證明這一點。他父親告訴我，張建軍節假日回到家里，身上的“刺”少得多了，能與家長主動交流了，知道尊敬老人了，講究文明禮貌了……
　　還有一例。王天文也稱得上是班上的“問題學生”之一，在他身上毛病多多：在同學中到處借錢，向同學“噌飯吃”，抽煙，喝酒，還在班級里稱王稱霸，惹得同學們既恨他又怕他。他還有一個大毛病，就是好撒謊。然而，在王天文父母眼里，他可是個“乖孩子”。王天文的父母是與我電話聯系最頻繁的家長之一。從電話中可以聽出，王在父母眼里簡直就是“一朵花”，當他父母聽說王喝酒、撒謊等時，他母親簡直都驚呆了，接連說：“他還喝酒？他不會喝酒啊？”“他怎么會撒謊呢？他可是從來都不撒謊的啊！？”當然，頻繁交流的結果，王的父母不僅相信了自己的兒子喝酒、撒謊等方面的事實，而且思想上引起了警覺，開始幫助學校一道做王天文的工作。在王父母的要求下，我們每個星期都同意王天文回南京家中度周末，因為他回家是有明確目標的，即按照我與他父母事先商定的議題——向父母匯報思想、學習情況，接受父母的指導教育，并且他父親對他的功課作一些輔導……這種班主任與家長的“聯防”很有效。目前，王天文同學身上的壞毛病已改了不少，不再到處借錢，不再在同學間“噌飯吃”了，喝酒、撒謊等毛病也改掉了，在課堂上也能伸直腰聽講了，學習成績有了明顯起色，見了老師也有禮貌多了，也能主動做些好事了。總之，他在同學和老師心目中的“不良形象”已經開始改變了。