對農村中學生進行“理想”教育有效途徑的探討

　　摘 要： 沒有理想會讓人失去前進的動力和方向。本文就農村初中學生理想缺失的外部和內部成因，對正確有效地對農村學生進行理想前途教育的方式和方法問題進行了探討。
　　關鍵詞： 農村中學生 “理想” 教育 有效途徑
　　
　　托爾斯泰說：“一個人沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有堅定的方向，就沒有真正的生活。”青少年學生最富于理想，一旦理想在他們心中扎下根，就會目光遠大，信心百倍，為實現自己的理想而認真學習。理想是人的一種信念，是追求的目標，是人的精神支柱與前進動力，是世界觀、人生觀和價值觀的升華。理想也是人的內在需求，是人在調節自身與千變萬化的世界的關系中尋找的支撐點和出發點。青少年一旦樹立了正確的理想，就有了追求的目標，就可能產生強大的動力，在學習上就能刻苦攻讀。理想教育是德育的核心，理想教育的過程具有曲折性和復雜性。當代中學生正處在長身體、長知識時期，對他們進行正確的理想前途教育，是一項艱巨長期的任務。我是一名農村初級中學的政治課教師，長期從事思想政治課教學和班主任工作，深深體會到理想教育是多么重要。
　　一
　　在農村，很多家長文化水平不高，對子女的教育簡單粗暴，缺乏對子女的思想教育或理想引導，只是簡單地告訴孩子要好好讀書，將來找個好工作，有個好收入，生活得舒服自在；有不少家庭父母常年外出打工，子女留守在家，根本就談不上對子女的教育，有限的溝通也只是簡單地告誡子女不好好讀書將來也和他們一樣外出打工；有一些家長認為讀書無用，“不會讀書會賺錢就可以了”，還有的把自己對生活、對社會的不正確或不恰當的理解灌輸給孩子。這些教育行為的存在導致一些中學生思想上的錯誤認識，客觀上形成了現在的農村學生缺乏遠見，胸無大志。
　　初中學生由于所學的知識不多，對人和事物的認識還比較膚淺，只注重眼前和表面的東西，很多學生還只是“為了讀書而讀書”，缺乏對理想前途的認識和為了目標的實現而奮斗的意識。而且在父母親竭盡全力地為子女創造優越的生活和學習條件的前提下，許多孩子在父母親營造的這種優越中“揮霍”，甚至有些孩子還存在這樣的意識：反正父母親會幫我們做好一切，我們只要拿著就可以，管他未來是什么樣子。于是我們看到也聽到很多在這樣的心態下孩子“漠視”甚至“無視”父母辛苦的例子，甚至有些孩子因為父母親沒有為其創造出足夠優越的生活條件而做出傷害親生父母的行為。
　　農村學生不但生活范圍小，認識事物少，而且課外知識的攝取途徑相對較少，即便現在農村的生活水平有了很大的提高，但與城市之間依然存在較大的差距，這就使他們的文化知識和思想認識貧乏，讓他們各自在成長過程中樹立遠大的理想比較困難。這樣的孩子是讓人擔心的，這樣的孩子的未來更是讓人憂心的，這就給作為學生接受教育的極重要的場所——學校——施加了更大的壓力。而現今的很多農村中學對學生的“理想”教育較為簡單化、形式化，側重于學生的學習成績，淡化了包括理想教育在內的品德與德育工作，沒有在學生心目中確立對理想目標終身追求的信念。
　　二
　　對中學生特別是農村中學生進行必要而有效的“理想”教育勢在必行。那么教育者，特別是思想品德科教師和班主任如何引導學生實現這種教育呢？根據多年在這方面的教育實踐經驗，我認為有以下四條有效途徑。
　　1.要通過不同的途徑（如家訪、個別談話、組織討論等）及時了解和分析學生理想的現狀和成因，了解各種態度和傾向，并加以梳理，掌握每個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的；哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向。同時還要注意一些客觀因素對他們對理想前途的影響，如家庭成員經濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，等等，因為這些東西都會扣動學生的心弦，產生激情，形成某種愿望。老師一定要敏感地把握這些客觀因素，了解學生的思想動向，在動態中掌握學生的變化和發展。只有這樣，才能有針對性地提高學生的思想水平，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。
　　2.要讓學生們明白他們的主要任務是學習，他們的理想是和學習情況分不開的。老師絕不能脫離學習引導理想，而要把理想教育同學習緊密地結合起來，如通過開展有關理想前途的主題班會，用張海迪身殘志堅的感人故事，用達·芬奇、童第周等名人的故事去啟發學生，使學生意識到要實現自己的理想，首先必須努力學好文化知識。同時，還要看到學生都是各有特長的，知道自己的特長，了解這特長的社會意義也是遠大理想建立的條件，老師要善于發現學生身上的優點或特長，對學困生尤其要注意這一點。比如對只喜愛體育活動的學困生，應多與他們接觸、交談，因勢利導，使他們認識到有體育專長而沒有扎實的文化科學知識是無法施展才能的。同時，還應通過各種途徑，讓每個學生都有機會實踐自己的特長，使其看到學校給自己開辟的廣闊道路，對前途充滿信心，激發其求知欲望。
　　3.初中生雖然有充沛的精力，但是缺乏經受挫折、克服困難、百折不撓的堅韌不拔的毅力，缺少沉著地、堅定地執行和控制自己的意志品質，缺乏自我激勵自我鞭策的動力，常常在困難面前打敗仗。老師要時刻提醒學生：理想的實現不會一帆風順，會遇到各種各樣意想不到的困難和挫折，有時甚至會犧牲生命，只有以一種堅韌不拔的精神去面對困難和挫折，以頑強的毅力去沖破艱難和險阻，才會達到理想的彼岸。成功，往往在再堅持一下的努力之中。事實上，古今中外的成功者，一是靠胸中遠大理想的指引，二是靠頑強、鍥而不舍的精神。
　　4.要告訴學生們有理想而不去為之奮斗，那是一種空想、幻想。而奮斗了卻不能實現，則要檢查理想是否切合際，符合社會現實要求，魯迅先生要療救國民的肉體之疾就去學醫，要療救國民的精神之疾就棄醫從文，就是最好的說明。那些可望而不可及的東西，是不應該定其為理想的，要不為什么會有空想、幻想呢？還要檢查：你的努力，是否自始至終都朝著你的理想這個目標。如果朝三暮四，怎么能達到目的？
　　教師要使學生成為有理想的人，那么首先應該自己成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現出對理想追求的執著。所謂“親其師而信其道”，在理想追求上，教師要時時處處為學生做好榜樣，成為學生心目中的偶像。只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。
　　“理想”教育是一項復雜而長期的工作，不能希冀一蹴而就，它需要教師的敏感、耐心和遠見卓識，教師要善于抓住社會上和學校中有關的積極和消極現象，借積極因素為動力、化消極因素為養料，逐步幫助學生夯實共產主義世界觀的基礎，為中國的振興、民族的騰飛培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”學生。
　　
　　參考文獻：
　　［1］陸炳炎，王建磐主編.素質教育.華東師范大學出版社.
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　　［3］尹艷秋.必要的烏托邦：教育理想的歷史考察與建構.福建教育出版社.