如何提高高三學生政治學科的學習能力

　　高考政治復習思想政治教師要積極創造條件，引導學生在自主閱讀、自主復習教材知識中查漏補缺，從而形成完整科學的知識體系，并從中發現和解決問題，培養學生分析和解決問題的能力。我們應從以下三個方面培養高三學生自主學習的能力。
　　一、指導全面復習，學會舉一反三
　　（一）政治教師引導復習，當好領航員。
　　從微觀上來說，考點的全面復習，就是要全方位、多角度地復習每個考點，包括含義、性質、地位、作用（或意義）、途徑（或措施），與相關的知識點的區別和聯系。從宏觀上來說，，一是要按照《考試大綱》規定的“考試范圍”復習所有的考點，不能挑挑揀揀；二是要強調重點知識，以及這些知識點在學科中的位置，與其他知識的聯系，使學生心中有主干知識，有一個完整的知識網絡，使基礎知識系統化、網絡化，構建完整的知識體系。以政治生活考點“為人民服務的政府”為例，必須掌握政府的性質、宗旨、職能，政府工作的基本原則，政府依法行政的重要性和意義，對政府權力進行制約和監督的必要性和重要性，有權威和無權威的政府的區別，如何樹立政府的權威。心中有了“為人民服務的政府”的“知識樹”，就能應對類似的高考試題。
　　（二）要求學生以教材為本，注重基礎知識的復習。
　　學生自主復習的主要途徑是通過閱讀教材、復習用書，進一步自主建構知識體系。近幾年來，關注思想政治教材也已經成為高考文綜政治命題的一個重要趨勢。很多試題選擇了教材中的材料，一些設問也直接考查教材中的基本知識。多數學生把主要精力放在看復習資料、做各種模擬試題上，而對政治教材重視不夠。為了適應高考要求，培養學生能力，教師必須引導學生閱讀課本的引語、名言、正文、輔文、插圖、設問欄目、相關鏈接、綜合探究、專家點評、理論評析等，這樣才能真正提高學生的綜合能力，適應當前高考的要求。因此，指導學生回歸教材進行自主復習顯得尤為重要。
　　1.指導歸納同類知識
　　我們在看到某一個知識點的時候，除了要掌握這一知識點外，還應該進一步思考：課本上像這樣的問題還有哪些?如我們看到政治生活中政府工作的基本原則這一內容時，應該想到政治生活中除了這一基本原則外，還有公民在法律面前一律平等原則、權利與義務統一原則、個人利益與國家利益相結合原則、堅持一個中國的原則、處理民族關系的基本原則、和平共處五項原則等；更進一步考慮，還應想到經濟常識中的等價交換原則、世貿組織的基本原則、發展對外經濟關系的原則等。
　　2.指導聯系相關知識
　　我們在看到某一個知識點時，應善于把課本上其他一些與這一知識點有關的內容聯系起來。例如在看到政治生活中政府的組織社會主義經濟建設職能的時候，要把它與經濟生活中的國家宏觀調控聯系起來；在看到我國對外政策的基本點中的基本準則——和平共處五項原則的時候，要把它與我國所倡導的國際新秩序聯系起來（因為國際新秩序建立的基礎就是和平共處五項原則）。
　　3.指導比較易混知識
　　我們在看某一個知識點時，還應該把這一知識點與課本上其他地方的易于混淆的知識點聯系起來，進行比較，在比較中更好地把握。如在看到政治生活中的民族區域自治制度的時候，要把民族區域自治地方與特別行政區聯系起來進行比較分析；在看到生活與哲學常識中的矛盾主次方面辯證關系原理的時候，要自覺地把它與主次矛盾辯證關系原理進行全面的比較與分析；在看到經濟生活中的股份有限公司和有限責任公司的時候，要很自然地想到股份有限公司和有限責任公司的區別與聯系，以及與個人獨資企業、合伙企業的區別，等等。
　　歸納同類知識，實際上是閱讀教材時的“以點帶面”——以看到的某一個知識點為切口，帶出課本上與之類似的其他知識；聯系相關知識，實際上是閱讀教材時的“以點閱讀教材串線”——以看到的某一知識點為起點，把課本上與之有內在關聯的知識串聯起來；比較易混知識，則是閱讀教材時的“以點對點”——把課本上易與這一知識點混淆的知識點聯系起來進行比較。閱讀教材時這種正確處理了前與后的關系，能極大地提高閱讀教材的效率和效益，真正收到舉一隅而三隅反的良好效果。
　　總之，教師要指導學生通過科學閱讀教材達到對考點的全面復習，并構建起完整的知識體系。這樣才能使學生真正掌握知識點，在高考中得心應手。
　　二、引導發現問題，激發思維活力
　　幫助學生針對國內外的經濟、政治、社會、文化生活等領域中的現象提煉問題，讓他們“寂然凝慮，思接千載”，提高發散思維能力。這也是高考思想政治教學中的題中之義。現代社會發展迅速，傳媒手段快捷，各種信息紛至沓來，學生每天從各種信息渠道獲得的新聞較多，若能把學生經常遇到的又暫時無法理解的現象用問題形式提出來，然后試著用已學過的知識對這些問題進行科學的分析和論證，就不僅對政治課的學習有特殊作用，而且對提高學生運用理論觀察和分析社會問題的能力有積極作用。如學生在不同的信息渠道看到了我黨和政府的領導同志講“2011年必須保持物價穩定”，就要對“保持物價穩定”的重要性予以了解，在高三年級的綜合復習中圍繞這一問題，從經濟、哲學、文化、政治四大塊內容對保持物價穩定進行多角度、多層次、全方位的思考，然后進行理論分析。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學生獲得存疑質疑的豐富的背景資料，先要引導學生帶著問題去收集、查閱、調查、咨詢、整理背景資料，為挖掘、發現和提出新的問題提供相關條件，然后引導學生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學生討論和分析與知識點相關的問題，從而進入探索、思考的境地，激發學生們的學習興趣。
　　三、做到三個“結合”，理論聯系實際
　　由于高考文綜在“穩”的基礎上追求情境和設問的“新”和“活”，因此我們在政治復習備考中要多關注社會、關注生活、關注相關學科結合點，從而真正做到三個“結合”，貫徹理論聯系實際的復習備考原則。
　　（一）生活觀察與理性分析相結合。
　　文綜政治高考試題不僅來源于我們的現實生活，而且越來越貼近中學生的生活實際、思想實際與心理實際，有的試題涉及對我國社會發展有重大影響的自然科學方面的新成就。這就要求廣大考生在復習過程中注重觀察生活、關注現實生活，同時進行理性思考，把分析與綜合、歸納與演繹等方法用于觀察生活的全過程中，提升自己的思維品質和水平。例如在看經濟生活中公司能否經營成功的要素時，公司要提高自主創新能力，形成自己的競爭優勢，就應該把它與建設創新型國家這一重大熱點問題聯系起來，想想公司在建設創新型國家過程中有何地位和作用；看到生活與哲學第十課“創新意識與社會進步”這一內容時，應把這一內容與建設創新型國家聯系起來；在看政治生活中工農聯盟是我國國家政權的階級基礎這一知識點時，應把它與統籌城鄉發展，建設社會主義新農村這一經濟問題聯系起來，從而加深對建設社會主義新農村的重要性的思考，等等。
　　我們在平常的學習過程中也可嘗試由外聯內，即在看電視讀報紙的過程當中，如果發現了某則新聞或某個問題跟教材知識點聯系密切，我們就可及時把課本上與之有關的知識點挖掘出來，自覺地加以分析與說明。我們要做有心之人，隨時關注社會生活，并聯系教材知識深入分析與思考，從而培養學生理論聯系實際的能力。
　　（二）時政熱點與教材知識點相結合。
　　文綜政治高考試題往往以時政熱點為材料，創設新情境、提出新問題，并要求考生整合教材知識來組織答案。這就要求廣大考生平時關心國內外重大時政，力求找到時政熱點與教材知識之間的交匯點。把時政熱點與政治學科知識點有機地結合，關鍵是要領會時政材料中隱含的國家意志與命題意向。以和諧社會建設為例，經濟發展上的和諧要求——重點在發展速度符合客觀經濟規律，發展的質量和效益符合經濟發展內在要求、符合人民利益，也就是符合科學發展觀、符合共同富裕的方向，也就是要處理好經濟發展與人口、資源、環境的關系。政治發展上的和諧要求——重點在反腐敗和廉政建設，著力解決人民的切身利益問題，就是要求黨和政府處理好與人民的關系。哲學生活角度思考的和諧社會要求——主要涉及辯證唯物論規律的客觀性、人的主觀能動性與客觀規律的有機結合，唯物辯證法的全面協調的發展觀，以及以人為本的價值觀。具體體現在如何解決涉及人民切身利益和社會穩定的物價、醫療、教育和就業等問題。由此可見，關于和諧社會建設的考試通常會是現實、具體的，與教材知識點是相聯系的。
　　（三）學科內綜合與學科間相結合。
　　對于高三文科班學生來講，參加文綜考試一定要“看好自家門，適當串串門”，即要在學好各學科主干知識和建構知識體系的基礎上，加強學科內的綜合（這是主要的）。我們在設置探究性問題時，要注意選取材料的范圍，既包括教材提供的，又包括報刊雜志等課外讀物；既包括黨和國家的大政方針和“兩會”精神，又包括我們的日常生活小事；既包括政治、經濟類報刊雜志，又涵蓋小說、詩詞歌賦，等等。與此同時，重視學科間的知識聯結，尤其要注意那些可與其他學科相聯系的基本知識點，重視那些與當前形勢緊密結合的時政熱點，通過強化訓練來培養和提高學生發散性思維和自主滲透能力。
　　總之，注重培養學生自主學習和分析解決問題的能力既是高考政治復習的重點，又是難點。我們要正確處理好教師指導與學生自主學習的關系，實現“掌握知識”向“提升能力”的轉變。這樣不僅有助于學生掌握知識，而且有助于培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。處理好教師指導與學生自主學習的關系，是思想政治課“生本原則”的內在要求，只有通過師“引”生“動”，才能有效地把書本上“死”的理論知識與社會生活中“活”的實際結合起來，提高高三學生政治學科的學習能力，從而真正做到學以致用，這才是思想政治課的生命力之所在。