多媒體輔助教學(xué)在中職日語教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 多媒體集形、聲、光、色于一體，能有效地創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源的多樣性、內(nèi)容的生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用于外語教學(xué)，是對(duì)日語教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展。但它畢竟是新事物，有利也有弊，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中多學(xué)習(xí)、多探索、多思考，揚(yáng)長(zhǎng)避短，想方設(shè)法使它切實(shí)有效地服務(wù)于教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 中職日語教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　一、引言
　　多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)能夠把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集合在一起，非常方便地把語音信號(hào)、圖像信號(hào)先通過模板轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換、查詢和檢索。多媒體技術(shù)改變了人們固有的思維習(xí)慣和生活方式，也給教育行業(yè)帶來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而外語教學(xué)由于內(nèi)容貼近時(shí)代，語言易于同國(guó)際接軌而近水樓臺(tái)先得月。多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，已成為提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)模式的重要保證，成了外語課堂教學(xué)花園中的一朵奇葩。
　　二、傳統(tǒng)教學(xué)方法
　　傳統(tǒng)的日語教學(xué)形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，組織操練，核對(duì)答案，其教學(xué)方法單一、枯燥，以教師為中心的教學(xué)法始終占主導(dǎo)地位;教學(xué)環(huán)境單一、封閉，局限于一支粉筆、一塊黑板、一本教材，從而限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味性和娛樂性。而社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著極大的挑戰(zhàn)而變得難以維系，所以為了滿足社會(huì)和學(xué)生的新要求，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)一步推動(dòng)日語教學(xué)的發(fā)展已迫在眉睫。
　　三、日語課程教學(xué)的新要求
　　在現(xiàn)代日語教學(xué)中，我們主張?jiān)谄鹗茧A段不必急于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法，也不必急于分析語言材料，而要向嬰兒學(xué)習(xí)母語一樣講究習(xí)得，在日語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)模仿，強(qiáng)調(diào)技能技巧訓(xùn)練。由此而推的以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)有目的的交際和意義表達(dá)，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)及其任務(wù)具有現(xiàn)實(shí)生活性，目的在于在生活中運(yùn)用語言進(jìn)行交際。以學(xué)生為主的教學(xué)模式要求重視學(xué)生的心理過程，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為教學(xué)目標(biāo)。主題教學(xué)模式要求將課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，圍繞一個(gè)主題，把聽、說、讀、寫等語言活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)可以將各種新變化新要求很好地結(jié)合起來。它能保證將生動(dòng)的場(chǎng)景、具體的形象呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并且可以把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)地安排在同一時(shí)段，達(dá)到資源共享，保證教學(xué)的效果和效率。
　　四、多媒體在中職日語課堂中的優(yōu)勢(shì)
　　1.運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。由于我所面對(duì)的中職學(xué)生大都是中考落榜生，他們的文化理論水平、接受力、領(lǐng)悟力都比較差。而且，在中職學(xué)校就讀，由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志相對(duì)薄弱，上課容易分心，而且遇難則退，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，目前我國(guó)中職日語教育面臨一個(gè)最大的問題就是：如何才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性？而多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上有著無可比擬的優(yōu)越性。因?yàn)槎嗝襟w集形、聲、光、色于一體，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。能夠輕松做到全方位、多角度、立體地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生順暢地接受信息，并在不知不覺中輕松轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久記憶。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，學(xué)生在課堂也會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，多媒體教學(xué)的交互性也是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。師生之間、學(xué)生之間的交流性練習(xí)可以易如反掌地實(shí)現(xiàn)，而且互不影響，節(jié)省時(shí)間。通過相應(yīng)的課件素材，可使萬里之遙的圖像、聲音如在眼前，如臨其境，使學(xué)生真正感到如見其形、如聞其聲，大大加強(qiáng)了臨場(chǎng)感和體驗(yàn)深度。以中等職業(yè)學(xué)校日語教材《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語》的第一課單詞的呈現(xiàn)和操作為例。在教學(xué)中我采用了多媒體的手段，首先展示世界各國(guó)的代表性建筑，并配以輕松的音樂和適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生隨著動(dòng)畫的變化來猜測(cè)國(guó)家名。學(xué)生看到畫面之后，自然想知道這些單詞日語里的拼寫，這時(shí)再在表示各國(guó)的圖片下呈現(xiàn)本部分的新詞匯（中國(guó)、日本、アメリカ、イギリス、スペイン等）。然后我將這些單詞的假名讀音（ちゅうごく、にほん等）變成紅色并且閃爍三次，以引起學(xué)生的注意。學(xué)生在我的啟發(fā)下很快找出拼寫規(guī)律，很容易地學(xué)會(huì)了這些單詞的讀音和拼寫。更重要的是，這種學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、積極的，將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
　　2.利用多媒體可運(yùn)用網(wǎng)上豐富的資源，增大課堂容量。
　　教學(xué)的內(nèi)容是無限的，課堂的時(shí)間畢竟是有限的，如何向課堂要效率是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂是以教師教授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記”，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，形式比較單一，教法缺乏多樣性、趣味性，容易造成學(xué)生分化、效率低的弊病。多媒體教學(xué)用電子存儲(chǔ)設(shè)備儲(chǔ)存信息，借助系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把一些散于各課的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的東西，滿足各層次學(xué)生的需求，尤其是對(duì)不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認(rèn)知的滿足。
　　同時(shí)，電子設(shè)備的存儲(chǔ)穩(wěn)定性很高，一次制作，長(zhǎng)期受益，修改起來遠(yuǎn)比使用教案更方便、整潔，通過網(wǎng)絡(luò)還可以迅速占有和調(diào)用無限的網(wǎng)上資源，比起查閱浩如煙海的圖書資料，其效率何止高千倍、萬倍。以《新版標(biāo)準(zhǔn)日本語》的第一課中的“自我介紹”為例：在授課之前，我充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，上網(wǎng)查找了日本關(guān)于自我介紹的相關(guān)資料，把自我介紹涉及到的常用句型、動(dòng)作、名片交換禮儀等，經(jīng)過整理做成一頁(yè)頁(yè)精美的圖畫并配以文字說明，在講授本單元時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的文字變成形象的圖畫，讓學(xué)生在能夠直觀感受到的基礎(chǔ)上來掌握知識(shí)，既形象生動(dòng)，又加深了印象。學(xué)生不僅學(xué)到了新的日語知識(shí)，而且增強(qiáng)了交際禮儀意識(shí)。
　　3.利用多媒體展現(xiàn)情景，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。
　　日語是一門語言，它的特點(diǎn)就是練習(xí)聽、說、讀、寫四種能力。這四種能力的實(shí)施主要在課堂上，課堂是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所。然而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)條件一般都缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，使得學(xué)生只能通過書本接受有限的單詞和語法，變成空講語法而不知道該如何應(yīng)用。因此，在日語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)畫、錄音、電影等多種媒體，可以使日語教學(xué)過程更加生動(dòng)、直觀、有趣和快捷。多媒體教學(xué)技術(shù)在日語教學(xué)中的運(yùn)用，很好地解決了這一教育難題，使學(xué)生所說的日語不再是啞巴日語，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以商務(wù)日語中“面試”這課為例：可以利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)材料進(jìn)行處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的感性認(rèn)識(shí)。通過觀看實(shí)際的日本人面試短片，歸納句型，講解注意點(diǎn)，然后設(shè)立同樣的面試情景，讓老師做面試官，學(xué)生做面試者，親自模擬面試會(huì)話。實(shí)踐證明，直觀的影視資源可以很快地讓學(xué)生接受，并且有利于學(xué)生去模仿、掌握，使學(xué)生的日語聽、說、讀、寫、譯能力迅速提高。
　　五、多媒體日語教學(xué)中應(yīng)注意的問題
　　1.多媒體課件設(shè)計(jì)要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　在多媒體教學(xué)中，有的教師片面追求課件花哨的視聽與動(dòng)畫效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中在多媒體上，無法專心于多媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，這樣反而會(huì)影響教學(xué)效果。所以，對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，一切要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)。
　　2.堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”原則，做好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。
　　由于新課改要求教學(xué)方式的多樣化，大多數(shù)老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)致跟風(fēng)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。幾乎所有的課程都在運(yùn)用多媒體，學(xué)生一天下來眼睛都是盯在多媒體的屏幕上。學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，頭腦發(fā)昏，學(xué)習(xí)效果可想而知，影響了學(xué)生的身心健康。所以，在教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)具體情況精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　3.多媒體課件設(shè)計(jì)切勿重形式而輕內(nèi)容。
　　有的教師在制作課件時(shí)沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真思考，只是把板書內(nèi)容以課件形式列在屏幕上，沒有實(shí)質(zhì)性的變化。這種重形式而輕內(nèi)容的做法只能使多媒體教學(xué)失去意義。
　　總之，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷思考總結(jié)，充分發(fā)揮多媒體的知識(shí)性、趣味性、靈活性、新穎性，把書本上的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化、直觀化。不斷發(fā)現(xiàn)和利用多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處，設(shè)法彌補(bǔ)它的不足，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，從而取得令人滿意的教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］張紅玲.現(xiàn)代外語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語教學(xué)［J］.外語電化教學(xué)，2000.3.
　　［2］賈冠杰.外語教育心理學(xué)［M］.廣西教育出版社，1996.