數學課堂教學中有效促進動態生成的策略研究

　　摘 要： 作者從現實的數學課堂教學出發，抓住課堂教學中的一些實例加以研究，總結出精心預設促生成、交流互動促生成、自主探究促生成、積極評價促生成等五方面策略，目的是實現通過“預設”去促進“生成”，通過“生成”完成“預設”的目標。在“預設”中體現教師的匠心，在“生成”中展現師生智慧互動的火花。
　　關鍵詞： 數學課堂 動態生成 策略研究
　　
　　一、課題緣起
　　前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節，在于根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”教學過程應是課堂創造和開發的過程，是生成和轉化的過程。“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。”（華師大教授葉瀾語）
　　然而在現實的數學課堂教學中，我們發現現實的課堂教學還是一味地照教案組織教學，唯教案論、唯教師論的思想還是比較嚴重，不能處理好預設與生成之間的辯