提高學習興

　　摘 要： 語文課極容易沉悶，因此語文教師要活躍課堂氣氛，增強語文課堂的趣味性、生動性，激起學生對語文的熱愛，達到寓教于樂、增長知識的目的，以此提高語文課堂的效率。語文是生活化的語文，脫離生活的語文是空洞的，也是沒有生命力的。將語文和生活融合起來，將課本內(nèi)容拉近生活，用藝術(shù)、形象、得體的教學語言引導學生，既可以增添語文課堂的吸引力，又可以提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。
　　關(guān)鍵詞： 語文教學 生活 教學語言 學習興趣
　　
　　為期一年的教學見習就快結(jié)束了，在此期間的教學活動、聽課學習，以及與學校前輩及學生之間的心靈對話，都給剛剛參加工作的我以許多思考。我深切感受到：語文課堂需要教師將學習內(nèi)容融入生活，用幽默風趣、準確得體的教學語言，讓課堂綻放它的無窮魅力，促使學生對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，得到他們的積極配合。
　　語文是一門極其生活化的學科，語文教學應以課堂教學為中心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學生的語文學習同他們的學校、家庭、社會生活有機地結(jié)合起來，這樣會很好地縮短課本知識與實際生活的距離，激發(fā)學生的學習興趣。課本的內(nèi)容較多地反映了社會生活。經(jīng)過幾次教材改編，現(xiàn)在的課文內(nèi)容更加貼近生活、融入現(xiàn)實社會。比如初二語文課本上第三單元中的《背影》、《甜甜的泥土》等幾篇課文，都體現(xiàn)了父母對子女的深情厚愛，以及子女對父母的愛意和懷念之情。幾位作者和學生們所處的時間、空間都不盡相同，二者之間也存在一定的年齡差距和文化差異，這些因素也許會導致學生不能很好地體會文本中所要表達的思想感情。考慮到初中二年級學生處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，我聯(lián)系學生的實際情況，如我班大多數(shù)學生的家長都常年在外工作，一年難得見幾次面，從學生對父母的想念之情入手，順利成章地導入本單元的學習內(nèi)容，引發(fā)學生的情感共鳴。“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。生活就是語文的源頭活水。語文教師要關(guān)注時事，并聯(lián)系生活的點滴，適當?shù)匕蚜餍形幕蛩刈匀坏厝谌氲秸Z文課堂教學中，使語文知識的傳授和語文能力的訓練在課堂和社會的雙重環(huán)境下同步進行。例如在闡述第一單元的詩詞《七律·長征》中所表現(xiàn)出來的紅軍官兵大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神時，學生始終無法感同身受。于是我借助文中提到的“岷江”，從而延伸到四川都江堰，進而講述“5·12”地震后解放軍官兵不懼危險、不畏困難搶救災區(qū)民眾、重建災區(qū)的種種事跡，結(jié)合學生了解的相關(guān)媒體信息，拉近文本與生活的距離，使學生由此及彼，基本了解了詩詞的主旨，順利完成課堂教學任務。
　　除此，語文教師還要充分掌握課堂語言藝術(shù)，自如地使用恰如其分的課堂教學語言。課堂教學語言應表述清晰準確、言之有序、簡潔練達；課堂教學語言應生動形象、妙趣橫生；課堂教學語言應抑揚頓挫、言之有韻。富于幽默感的語言更容易使教師有效控制教學過程，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極、樂觀的態(tài)度在輕松愉快中接受教育，獲得知識。除了有聲語言外，教師還應善于在課堂教學中調(diào)動體態(tài)語言，使講課格外生動形象，緊緊抓住學生的視線和注意力。這些都是一個新教師從一開始就要注意并學習的。
　　語文教學的形式可以多種多樣，辯論賽、演講比賽、詩歌朗誦、課本劇等多種形式的運用，既可以豐富課堂內(nèi)容，又可以激發(fā)學生的興趣。如在學習自讀課文《〈長征〉節(jié)選》時，我把學生安排成幾個小組，讓學生自己按照課文內(nèi)容編排話劇，學生興致勃勃地投入到排練中。然后我讓每個小組到講臺上進行演出，進行角色扮演。雖然由于時間和條件的限制，話劇的演出沒有預先設想中那么生動精彩，但是學生們在角色扮演的游戲中能自己體悟出文中人物的形象，以及文章要表達的思想。最后我在表演結(jié)束之后進行歸納總結(jié)。整節(jié)課在輕松的氣氛中不知不覺地完成了。可以說，提高學生的興趣，調(diào)動學生的積極性是一門教學藝術(shù)，需要教師在教學實踐中繼續(xù)演練積累、歸納總結(jié)。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”也就是說學習的最高境界不是想學習，而是覺得學習能帶來快樂，即對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教學是一種教師和學生互動合作的活動。在語文教學過程中，教師要想讓學生對所學內(nèi)容感興趣，就要了解學生的學習習慣、方法、興趣、愛好等方面的特征，并根據(jù)學生的特點，在教材中尋找學生學習的興趣點，從適當?shù)慕嵌惹腥虢虒W內(nèi)容。
　　總之，學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒，才愿意學、高興學。有樂趣才會有興趣，有興趣自然就要投入一定的精力和時間去鉆研。因此，教師要想調(diào)動學生的學習積極性，就要將課堂教學設計得有吸引力，提高語文課堂的魅力，從而使學生以滿腔的熱情，高度集中的注意力，積極、快樂地投入到學習當中去。
　　回顧兩個月的工作，我高興過、快樂過、傷心過、失落過。或許在時間的磨礪中，在許許多多工作的壓力中，會有些疲憊不堪，但更多的是精神抖擻、神采飛逸，現(xiàn)在的我還沒有什么業(yè)績，所以我要在教育教學工作中不斷學習和完善，不斷發(fā)展，跟上時代的步伐。我也正以此為目標，鞭策自己在平日的工作中發(fā)現(xiàn)自己的不足，彌補自己的不足，努力向前，力爭做新時代教師中的佼佼者。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名教師。
　　
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