新課程改革下的語文教學(xué)

　　摘 要： 新課程改革的最大特點(diǎn)是要求以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心的發(fā)展和潛能的開發(fā)作為核心。這對于語文教師而言，既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。語文教師必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力進(jìn)行探索，從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 語文教師 轉(zhuǎn)變
　　
　　一、新課改下帶來的教師的觀念轉(zhuǎn)變及角色轉(zhuǎn)換
　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，即教學(xué)中建立一種民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供一個公平參加的機(jī)會。其實(shí)在這方面，大教育家孔子早已給我們樹立了榜樣。孔子并沒有擺出“師道尊嚴(yán)”的架勢，而是先打消弟子畏師的心理，然后啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵弟子暢言志向，從而為學(xué)生提供了一個交互式的對話的平臺。所以我們更應(yīng)該努力做到：轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，在對話中師生之間真誠傾聽，相互包容。在觀念與角色的變化中教師要對自己提出更高的要求，不斷尋找自我，改造自我，超越自我。
　　二、新課改帶來的備課方式的改變
　　傳統(tǒng)的備課過程大多是依照教學(xué)參考按部就班地“教教材”，不去考慮它的科學(xué)性與實(shí)用性。新課程改革后要求教師能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，以學(xué)生的需求為主體。備好教案要有科學(xué)性、針對性，真正做到“用教材教”。要把每備一課的內(nèi)容當(dāng)作拓展學(xué)生知識的橋梁，以啟發(fā)學(xué)生的思維。課改的要求不單單局限于對知識的掌握和理解，更深的要求是備課要具有人性化、生活化的特點(diǎn)。如在高一新教材中蘇軾的《定風(fēng)波》一課的教學(xué)過程中，我特別強(qiáng)調(diào)把時間和機(jī)會留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考：“你從蘇軾身上學(xué)到了什么？生活中的你遇到困難又是怎樣的？”讓學(xué)生把一篇文章真正學(xué)到心中。我始終認(rèn)為：教師，特別是語文教師更應(yīng)該肩負(fù)教書育人的重任。
　　三、新課改帶來的教學(xué)方式的變化
　　新課改下老師不能再采用“滿堂灌”這樣的教學(xué)方式，而要注重引導(dǎo)，調(diào)節(jié)，因材施教。學(xué)生不能只聽老師講，卻沒有自己的疑問和思考。教學(xué)方式的變化，對語文老師來說，將是一次挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，語文老師要做到心中有數(shù)。首先應(yīng)明確新課程的哪些內(nèi)容對自己形成了挑戰(zhàn)。比如說，過去語文教材的編寫體例，按單元組成一篇篇語文課文，老師按順序一篇篇教給學(xué)生就行了。現(xiàn)在增加了選修課，一個學(xué)期兩本教材，容量很大，一篇篇按部就班地去講，根本講不完，教師壓力很大，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將很難完成任務(wù)。在這種情況下，教師首先應(yīng)熟悉教材，不能用老的教參、教案去教，而要對新的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要突出重點(diǎn)，一課一得，得得相連，每課解決一個問題，并且每課都讓學(xué)生學(xué)會一種解決問題的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　四、新課改帶來的教學(xué)方法的改變
　　新課改下的教師的教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在課外形成一定的探究能力。課堂上教方法，課外形成能力。比如，人教版編的選修課教材，有多門選修課，作為語文老師，知識面如何拓展？怎樣去適應(yīng)學(xué)生的需要？這都給我們提出了很大的挑戰(zhàn)，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去適應(yīng)。
　　五、新課改下教學(xué)思路的改變
　　新課改下要求一篇課文要設(shè)計出多種教學(xué)思路，采用多種方法，適合不同層次的學(xué)生，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計多種課的類型。特別是在高年級，要大力提倡探究課，目的在于開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
　　六、新課改下，教師更應(yīng)善于反思，在反思中前行
　　做一個思考型的教師，特別是做反思型的教師是時代的呼喚，而反思更是語文教師提高教學(xué)素養(yǎng)、完善自我的重要途徑。我們在教學(xué)過程中要不斷認(rèn)識自己、教育自己、實(shí)現(xiàn)自己，每天都學(xué)一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、落實(shí)一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)，努力地做一名反思型教師，在反思中更好更快地前行，在實(shí)踐中尋找、發(fā)現(xiàn)、超越、完善自我。