學(xué)生如何做好高考英語任務(wù)型閱讀

　　任務(wù)型閱讀是高考英語試題中第二卷中的一種題型，分值為10分。高考成績的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明在這一項上，考生普遍失分較多。高考英語任務(wù)型閱讀是閱讀理解又一檢驗形式，主要考查考生綜合語言的運(yùn)用能力。它是英語閱讀理解和完形填空的結(jié)合體，在掌握篇章表層含義的基礎(chǔ)之上，還要求對文章結(jié)構(gòu)框架的把握，考生不但要具備基本的英語詞匯知識，而且要能夠依據(jù)上下文的內(nèi)容，運(yùn)用邏輯判斷，正確填出任務(wù)型閱讀中的空白處。因而，任務(wù)型閱讀對考生的英語閱讀和對英語學(xué)科的感悟能力要求較高。也就是說，任務(wù)型閱讀不僅檢查考生的詞、句、篇的掌握，而且涉及考生綜合運(yùn)用英語語法的能力，所以說，這種題型是比較全面的考查，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注詞匯的使用，領(lǐng)悟篇章的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時還要注意詞的搭配和語用知識。任務(wù)型閱讀的題型特點大致可以概括為下面兩點。
　　1.考生在做英語閱讀題時，常會犯如下錯誤：單詞的大小寫不分，詞性誤用，詞形缺乏變化，與文章框架相關(guān)的詞語使用錯誤等。
　　2.全面考查考生的閱讀理解能力，同時兼顧英語基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，尤其是篇章結(jié)構(gòu)框架的把握。要想提高此項的分值，應(yīng)該根據(jù)任務(wù)型閱讀自身的特點與規(guī)律，掌握特定的解題技巧和方法。如此，方能收到事半功倍的效果。
　　一、任務(wù)型閱讀題型的考查角度
　　1.單詞的大小寫
　　考生往往從文中便可直接找到答案，無需進(jìn)行詞性和詞形的轉(zhuǎn)化。但是如果沒有根據(jù)英文首字母要大寫的要求，或在特殊的上下文中，忽略字母的大小寫，便無法得到本應(yīng)該拿到的分?jǐn)?shù)。
　　2.詞性的變化
　　要依據(jù)特定的語境結(jié)合文中涉及的詞語，靈活地轉(zhuǎn)變詞性。比如：動詞轉(zhuǎn)變?yōu)樾稳菰~，形容詞轉(zhuǎn)變?yōu)槊~，等等。
　　3.詞形的轉(zhuǎn)化
　　主要依據(jù)任務(wù)型閱讀提供的特殊框架，來敲定詞語的各種形式。例如：文中過去式需要在題目中使用現(xiàn)在時，同時還要注意人稱和數(shù)的變化。
　　4.近義詞與反義詞的轉(zhuǎn)化
　　根據(jù)任務(wù)型閱讀題型中提供的已有信息，盡管文中也能發(fā)現(xiàn)相關(guān)的詞語，卻沒能依據(jù)特定的語境進(jìn)行必要的詞語的轉(zhuǎn)換，比如將肯定的語氣轉(zhuǎn)化為否定的形式等。
　　5.實現(xiàn)詞句的轉(zhuǎn)換
　　盡管文章無法一下子找到任務(wù)型閱讀題型中出現(xiàn)的答案，但是依據(jù)文章的上下文以及文中句子的解釋，則可以聯(lián)系掌握的英語基礎(chǔ)知識，得出相應(yīng)的答案。
　　6.文章框架詞語的使用
　　注意文章的整體布局，理清句與句之間，段與段之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，反復(fù)閱讀文章，認(rèn)真思考，然后找出能代表篇章結(jié)構(gòu)的詞匯。
　　最后，卷面是否清潔也會影響到考生最終的得分。答案書寫要工整清晰，避免由于字跡潦草導(dǎo)致失分。完成題目后，一定要仔細(xì)的將答案帶入題中，結(jié)合文中提供的信息，認(rèn)真核對，反復(fù)思考，確保絕不因為自己的粗心大意而失分。
　　二、任務(wù)型閱讀題型的解題思路
　　1.先認(rèn)真讀題，通過題目來了解文章的大致框架。做到在閱讀文章前，心中有數(shù)，不會因為文章的長度或文中出現(xiàn)的生詞影響到自己對文章結(jié)構(gòu)的整體把握。
　　2.利用快速閱讀策略做出判斷，自己理解的文章主旨是否與題目中的要求一致。在這一過程中，可以盡可能填出與文章大意相關(guān)的詞匯。
　　3.結(jié)合題目的基本模式，可以判斷出文章的行文特點。例如：說明文解決的是介紹某種物品或事物，其特征無外乎描述特征，闡述用途；議論性的文章主要提出一種觀點或一個問題，再利用一些論據(jù)來證明這個觀點正確與否或者來說明解決問題的途徑和方式。按照此種方法，可以仔細(xì)地從篇章的字里行間找到相互對應(yīng)的單詞或詞組，尤其要注意盡量使用文中現(xiàn)有的詞匯，不可脫離文章。
　　4.在發(fā)現(xiàn)答案有多種選擇時，應(yīng)該從詞組的搭配和詞與詞的差別著手，深思熟慮，調(diào)動平時積累的英語知識，認(rèn)真比對，做出最精確的選擇。比如：the ?搖?搖 to solving the problem.根據(jù)上下文，這里詞組的含義應(yīng)該是解決問題的“方法”，那么是填“way”還是“approach”，這就需要考慮詞組的搭配:Way of doing sth./to do sth.或approach to doing sth.顯然，這兒應(yīng)該填approach。
　　5.任務(wù)型閱讀不僅是對英語單詞拼寫的簡單檢查，而且是要求考生要結(jié)合上下文的特殊語境，綜合運(yùn)用語言知識，甚至是學(xué)生自身具備的邏輯推理能力。因而，在具體的題型中，一定要慎重做題，切不可將文中現(xiàn)成的詞組拿來就用，必須有思維加工的過程。
　　6.在解題過程中，不一定每次都按照它的序號來做題，因為有時出題的順序與行文的先后不符，這就需要根據(jù)具體文章的特定框架來解題，先做第三或第五空，然后再完成第一或第二空，不要被它的題號所束縛。
　　7.在日常英語學(xué)習(xí)中，可以有意識、有目的的積累一些與文章框架相關(guān)的詞匯。例如：（dis）advantage，way，title，approach，summary，conclusion等。
　　任務(wù)型閱讀相對來說是一種新型的高考題型，它是閱讀理解和考生英語基礎(chǔ)知識考查的綜合。只要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中做一個有心人，掌握語言規(guī)則和解題技巧，那么任務(wù)型閱讀完全可以成為能夠拿到分的題型。
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