案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要： 在中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用案例教學(xué)法。案例的選擇應(yīng)做到具有目標(biāo)性、啟發(fā)性和典型性；本法在實(shí)施過程中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握法律知識和提高應(yīng)用法律知識能力為目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì)專業(yè) 《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》 案例教學(xué)法
　　
　　由王永吉、吳春一主編的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修課程之一。其內(nèi)容非常豐富，包括經(jīng)濟(jì)法概述、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)法律制度、公司法律制度、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法等。雖然要求為“基礎(chǔ)”，但中職學(xué)校的學(xué)生要掌握好這門課程也并非易事。為了達(dá)到這一要求，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中采用案例教學(xué)法，并取得了較好的效果。
　　所謂案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過對案例的分析，充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。教師應(yīng)重視對學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，無論是“從例到理”，還是“從理到例”，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，從而發(fā)現(xiàn)概念，掌握知識并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識較好地解決今后工作中的法律問題。
　　一、課前吃透教材，重視典型案例的選擇
　　教材中的內(nèi)容知識性強(qiáng)、案例少，多數(shù)為理性知識，中職學(xué)校的學(xué)生對此確實(shí)較難理解。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。針對這一問題，教師僅用教材中的內(nèi)容教學(xué)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)感到抽象、枯燥，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。我在教學(xué)過程中做法是首先吃透教材，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在精選案例上很下功夫。選擇案例應(yīng)注意如下幾個(gè)問題。
　　1.有明確的目標(biāo)性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，要讓學(xué)生在對案例的分析討論過程中獲得相關(guān)知識。
　　2.有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實(shí)際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。
　　3.具有典型性。教材中每一課的教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要完成教學(xué)目標(biāo)，使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂效率的提高。
　　利用案例教學(xué)能讓學(xué)生感知具體的知識，然后在教師的引導(dǎo)下上升到理性知識。因此，一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)知識點(diǎn)上，將重要概念和原理蘊(yùn)涵在案例所提供的信息和資料中。每個(gè)案例必須簡潔、貼切、離學(xué)生的距離（指內(nèi)容和時(shí)空）越近越好；案例可以來自課文中，除此外還可以選擇教師用書和其他有關(guān)法律書籍或中國法院網(wǎng)中的案例庫等；每個(gè)案例后設(shè)計(jì)好問題，問題的難易程度應(yīng)適中。
　　二、充分發(fā)揮案例教學(xué)在課堂重要環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
　　在新的知識教學(xué)過程中都應(yīng)經(jīng)歷課題引入、新課教學(xué)、鞏固小結(jié)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，其中課題引入及新課教學(xué)是極為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
　　1.導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)行中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》這門課程的編排來看，在教學(xué)過程中一般是一節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)。如果教師在授課時(shí)每課時(shí)按照課本上的順序講解，就顯得枯燥、無味。一節(jié)課的開頭直接影響到教學(xué)效果。如果教師能根據(jù)教材特點(diǎn)在課前設(shè)計(jì)一些案例（后附問題），在新課前呈現(xiàn)給學(xué)生作為導(dǎo)入課題的重要材料，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在講到第八章“合同法”的第四節(jié)“合同的履行”時(shí)，我出示如下案例：合同規(guī)定甲公司應(yīng)當(dāng)在8月30日向乙公司交付一批貨物。8月中旬，甲公司把貨物運(yùn)送到乙公司。乙公司應(yīng)如何處理？［１］A.拒絕接受貨物；B.不接受貨物并要求對方承擔(dān)違約責(zé)任；C.接受貨物并要求承擔(dān)違約責(zé)任；D.接受貨物并要求對方支付增加的費(fèi)用。學(xué)生看了這個(gè)案例，急于想搞清案例中的問題。我暫時(shí)不告訴他們答案，這樣就給學(xué)生造成一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一時(shí)機(jī)再引出課題。
　　2.理解掌握新知識。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的法律知識聯(lián)系起來。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考，通過研究，分析獲得一些見解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。我認(rèn)為應(yīng)突出下列兩個(gè)問題。
　?。?）在講解新知識點(diǎn)時(shí)緊密結(jié)合案例來讓學(xué)生理解。
　　中等職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生文化理論基礎(chǔ)知識較缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較差；《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》這門課程的知識點(diǎn)又較多。基于此，教師在新課教學(xué)時(shí)應(yīng)與其他課程教學(xué)有所不同。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為利用案例分析結(jié)合知識點(diǎn)講解是可行的。例如，在學(xué)習(xí)第九章市場管理法律制度第一節(jié)產(chǎn)品質(zhì)量法中的“生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)”時(shí)［２］，我就選擇了如下案例：張某從某商店買回一箱啤酒，放在家里的墻角邊，一天有一瓶啤酒自動(dòng)爆炸，炸傷了張某的兒子。問題：張某可找誰要求賠償？（既可找銷售者，又可找生產(chǎn)者）通過這一案例的分析，學(xué)生對“生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)”有了更深刻的認(rèn)識和理解。
　?。?）利用案例來讓學(xué)生區(qū)別相近易混的法律知識點(diǎn)。
　　在教材中有較多的法律知識點(diǎn)極為相似，例如第八章“合同法”的第五節(jié)“合同的擔(dān)?！币还?jié)中的“抵押”和“質(zhì)押”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易區(qū)別，很容易混起來。鑒于此，我認(rèn)為可舉一些案例結(jié)合概念的實(shí)質(zhì)與學(xué)生共同討論分析，從而使學(xué)生對這些易混的知識點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。
　　三、利用案例教學(xué)法提高學(xué)生運(yùn)用法律知識的能力
　　《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》這門課程的教學(xué)內(nèi)容安排在一學(xué)年的時(shí)間里完成。首先，教師在不同的教學(xué)階段都應(yīng)對學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核，一般是一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)完后就進(jìn)行一次測試。雖然教材在每一課后都安排了復(fù)習(xí)思考題，但我認(rèn)為作為一門必修課，學(xué)生對它的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生今后參加財(cái)務(wù)工作，都會(huì)遇到這樣或那樣的困難。教師應(yīng)另外設(shè)計(jì)一些案例分析題給學(xué)生練習(xí)，選擇案例應(yīng)結(jié)合要考核的知識點(diǎn)緊密聯(lián)系。教師在出測試題時(shí)案例題應(yīng)占較重的比例。其次，教師應(yīng)由學(xué)生自己來解決教材中“想一想”的問題，同時(shí)根據(jù)每課的重點(diǎn)再補(bǔ)充一些案例題（因教材中的作業(yè)題太少）。最后，可以請會(huì)計(jì)事務(wù)所的工作人員到班級以工作中的真實(shí)案例教育學(xué)生。通過以上的考核、練習(xí)、教育對提高學(xué)生解決今后財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)的問題的促進(jìn)作用。
　　總之，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識》教學(xué)過程中，我們應(yīng)利用案例中的教育和教學(xué)資源，充分挖掘案例中所隱含的信息，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，必將增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、針對性和科學(xué)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，真正發(fā)揮案例教學(xué)的育人功能。隨著中職法律課程的不斷改革和發(fā)展，案例教學(xué)法的實(shí)施策略也將不斷更新，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的育人理念。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李建偉編著.2009版國家司法考試專題講座系列《民法60講》.人民法院出版社，409頁.
　?。?］王永吉，吳春一主編.經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識.中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，第111頁.