如何增強學生學英語的興趣

　　我是一名剛踏上講臺不久的新教師，對于如何進行英語教學工作，我充滿了熱情與憧憬。但是，經(jīng)過幾年的教學后，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些學生的英語基礎不是很好，在課堂上的反應比較冷淡，對英語沒有信心和興趣，有少部分學生甚至放棄了學習英語。這個問題已經(jīng)成為我進行教學工作的最大障礙。經(jīng)過一段時間的觀察之后，我發(fā)現(xiàn)造成這些現(xiàn)象的原因主要有以下三點。
　　一，很多學生在初中沒有打好基礎，英語底子相對薄弱；
　　二，學生的自信心不足。不少學生是想學英語的，但是由于基礎差，答題正確率較低，因此就逐漸喪失了對學習英語的信心，從而產(chǎn)生了對學習英語的恐懼或逃避心理。
　　三，學習英語的方法不當。如：讀單詞用漢語來注音，背生詞靠死記硬背，寫句子逐詞翻譯，等等。
　　那么怎樣才能讓學生輕松愉快地學好英語呢？我認為，最重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
　　興趣是推動學習的內(nèi)在力量，是學習的強大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是一種無形的學習動力，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。在教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對感興趣的東西才會積極開動腦筋去認真思考，才能真正把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。如何提高學生對學習英語的興趣，讓他們由學習的被動者轉為主動者，對于這個問題，我在教學中積極摸索和實踐，經(jīng)過幾年的教學，我心中有一些教學感悟與大家一起磋商共同學習。
　　一、多給予鼓勵性的語言，建立學生的自信心
　　我們都知道，一個人如果失去了做事的信心，那么他對什么都不會感興趣，在課堂上會表現(xiàn)出膽小、緊張，進而注意力不集中而走神。在教學中，教師不能放棄他們，要培養(yǎng)他們的自信心，如：提問一些簡單的問題，答對了給予表揚，錯了也要用鼓勵性的語言表揚他們能回答的勇氣，鼓勵他們努力學習，促使他們能體驗到學英語、說英語是一種興趣，積極發(fā)言，大膽說，逐步完善自己的“自我意識”，從而樹立對英語學習的自信心。
　　二、建立和諧、融洽的師生關系
　　教師和學生如何建立和諧融洽的師生關系，對完成教學目的至關緊要。良好的師生關系是搞好教學的關鍵，也是激發(fā)學生學習動機的關鍵。我們都知道，一個人喜歡你，他就會很關注你，很想與你敞開心扉，我們的學生也是這樣，如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花大功夫?qū)W這門課，因而成績優(yōu)秀。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以教師要經(jīng)常與學生交流，發(fā)現(xiàn)學生的長處與愛好，讓他們每一個人都能感受到老師的關懷、溫暖、誠意和平等待人。
　　三、改進教學方法，豐富課堂活動
　　新課程改革之后，教師由課堂的主導者轉為輔助者。教師不能像以前一樣只管自己“教”教材，不能“滿堂灌”，而要把課堂交給學生，要讓學生在一堂課上有充分的練習時間。教有定則，但教無定法。教師應針對學生的心理特點，盡量運用主動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課上活動，使課堂教學聲情并茂，激發(fā)學生的求知欲。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點及關鍵性的知識要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識。
　　課堂上可用一些幽默進行教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而提高他們的英語學習興趣。例如在教Body language時，可以讓學生和自己一起做一些肢體語言的動作和面部表情，這樣會使學生感受到老師的親切、和藹，使他們處于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中，激發(fā)他們的學習興趣。
　　四、合理運用各種教具和教學手段
　　從心理學角度來看，人的認知過程分為感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎。實驗研究證明，只聽能記住60%；只看能記住70%；看、聽、說結合能記住86%。因此，教師要充分利用直觀教具（如實物、圖片、投影、簡筆畫等）或電化手段（如錄音機、投影、多媒體等）來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官同時運用，強化其對所學語言材料的感知，以提高學生的學習興趣。對于初學者，直觀教學顯得尤其重要。教師在教學中靈活運用電教媒體，能充分調(diào)動學生的感覺、視覺、聽覺；艷麗生動的畫面可以刺激學生的感觀，能給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的學習氣氛；把教學內(nèi)容變抽象為直觀，以此激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　五、適當開展課外活動，保持學習興趣
　　對于學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣并一步步地進行更高層次的學習。首先，本著創(chuàng)設和諧寬松的語言環(huán)境和減少學生學習心理障礙這一原則，教師在教學中須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為學生的語言習得創(chuàng)設條件，指導學生廣泛接觸英語素材（如教唱歌曲、朗誦英文詩歌、名言等）。可開展記英語單詞競賽、出英語手抄報、閱讀英語輔導報刊、表演英語短劇比賽等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競爭意識，以達到維護學習興趣的目的。輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識。
　　我根據(jù)學生實際，讓學生們在課外開展以英語為主題的活動。如每周閱讀欣賞一篇好文章，從中汲取精華為我所用，并把它融會貫通，為寫作打下堅實的基礎。每堂課前組織學生表演Free talk，或讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇，劇情可依照已學過的課文的情境，也可自己創(chuàng)設情境，這樣做是為了復習舊課。這種復習不是簡單地重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，目的是使學生加深對新學內(nèi)容的理解，最終達到學以致用的目的。自編自演課本劇，能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生在笑聲中復習、鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，同時更大地激發(fā)他們學習英語的興趣。
　　總之，興趣是推動學習的內(nèi)在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。因此，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于良好的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。教師要經(jīng)常研究學生的學習心理和觀察學生的學習行為，在教育教學中不斷激發(fā)和維護學生的學習興趣，采用科學、有效的教學手段，保證學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”，以最大的熱情投入英語學習之中，從而最大限度地提高教育教學質(zhì)量。