談談數學課堂教學中教學心態的調整

　　教育與教學是教師充分發揮自主性和能動性，靠智慧和堅毅取得成功并實現自我價值的職業，是不斷迎接挑戰，讓學生的需求得以滿足，通過幫助別人而成就自己，使自己在精神上不斷滿足，在物質上不斷豐富，并完善自我，實現自我價值。尋求實現價值與滿足學生的需求之間的平衡點，是教師的義不容辭的任務。如果要實現理想的教育教學效果，就必須要調整好自己的心態，揣摩學生的心態，滿足學生的需求。心態在教育教學中的作用是不可低估的，良好的心態對教育教學有具有很好的促進作用。
　　所謂心態，既是人所思所想的心理感應所產生的一種情緒、情感的流露，又是一種“外顯”的心理活動現象。數學教師在課堂教學過程中因受主觀或客觀因素的影響常有良好的心態或不良心態的反映。教師在課堂教學中的心態流露往往反映出教師的心理素質和修養。
　　一、教師的不良心理狀態常常會使教學產生障礙。
　　1.思路遺忘與受阻：數學教學離不開推理分析。不良的心態可使教學思路受阻或遺忘，課堂上教學思路被打亂或中斷，使教學進程受影響，對培養學生的數學思維不利。
　　2.信息輸出失效：輸出的信息未能使學生接受，沒有達到預期的效果，甚至起反作用。
　　3.邏輯屏蔽：數學研究必須合乎邏輯，否則就沒有說服力，但邏輯思維并非是思維的唯一形式。有時，教師授課時心存顧忌，害怕出現邏輯錯誤而不敢大膽地講下去，造成生硬躲避（或繞道而行），造成了“邏輯屏蔽”。這種做法束縛了師生的思維活動，導致課堂教學效果不佳。
　　4.線性信息單調：教師在教學過程中輸出的信息是單向的，教學方法機械呆板。實際上數學知識是錯綜復雜、相互聯系的，教師應該針對學生的思維信息把有關知識結構完整地輸入到學生頭腦中去，教學中要注意展現知識產生的過程，揭示證明推理的思維過程，使學生的認知結構完整化，發展學生的數學思維。
　　二、教師平時必須培養良好的心理素質，增強自我控制能力。
　　教師不良心理狀態的形成原因是多方面的、復雜的、社會性的。排除干擾，保持心態平衡是教師應具備的自我調節和控制的能力。教師平時必須培養良好的心理素質，增強自我控制能力。
　　1.教師要樹立堅定的信念，對祖國、對人民講奉獻，豁達開朗，奮發向上，在工作中努力保持心理平衡，以飽滿的情緒、充沛的精力投入到教育事業中去，搞好教學工作。在平時的教學中，要養成課前“靜一會兒”的良好習慣，以便醞釀情緒進入“角色”，為教學能進入良好的境界創造必要的條件。
　　2.數學教師應注意提高自身的業務素質，這可以獲得課堂教學中的心理優勢。教師具有較高的業務理論水平是“征服”學生的有力武器。這就需要數學教師除了具有高雅的氣質和民主作風之外，還應具有淵博的知識和高超的數學教學藝術。這樣在教學過程中，才有可能“思若泉涌，揮灑自如”，創造出極佳的教學效果。
　　根據學生的實際情況，精心設計教案，是加強課堂教學中教師心理優勢的重要方面。教師要想在課堂教學中處于既主導又主動的地位，首先應精通教材，對教學中可能出現的情況要有所估計，要講究教案設計：備教材、備教法、備學生、備講解、備板書。只有精心備課才能發揮自己的主導作用，增強教學自信心。這里不僅要求教師從狹義方面（備教材、教法，了解學生等）備好課，而且要從廣義方面（提高文化素質和鉆研教學藝術）備好課，創造良好的教學情境，獲得理想的教學效果。
　　3.培養輕松愉悅感。心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。這樣可加速知識的接收、貯存、加工、組合及提取的進程，知識迅速得到鞏固并轉化為能力。要使學生感到數學認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔，必須做到如下幾點：（1）教學活動是師生雙方的情感交流和思維交流，師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的學習活動。教學實踐也證明，愛是教學成功的保證。（2）解釋學生所疑，解學生所難，樂學生所樂。愉悅感是積極情感的心理表現，具有主動積極學習的傾向性，它是數學學習最佳心態的催化劑。學生在學習中有了愉悅感，學習起來就會興趣十足，積極主動，思維機制的運轉就會加速。培養學生愉悅感的重要途徑有：（1）各抒己見，在課內展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，以達到最佳的學習心態。（2）解題活動中，暴露解題的思維過程，使學生從中體會到數學是思維“體操”的魅力。（3）利用數學的簡潔美、對稱美、和諧美、奇異美誘發學生的愉悅感。
　　4.學習內容和課堂情境的設置。學習內容的安排盡量不要過分繁雜，線條要清晰。教師應設法把學生的注意集中于學習知識的活動中，排除分散學生注意的干擾。如：在上高一《立體幾何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一個問題：建筑工人在用磚刀砌與地面垂直的墻面時，是否用了什么工具來幫助他判定他所砌的墻面符合要求？這樣學生很有興趣，也很認真地開始學習新課，并能以互相討論的方式，經過認真思考和恰當地應用所學的定義、定理進行嚴密的邏輯推理，從而得出正確結論。
　　5.在教學活動中，要建立新型的民主、平等、合作的師生關系。這個關系可以保證在充分發揮教師的主導作用的同時，切實保證學生的主體地位。在教學活動中，師生互相啟發，可以使師生的思維得到互相補充，創造出良好的課堂氣氛，使數學教學在良性的心理信息循環中向前發展。因此，在數學新課程教學中，我們應重新定位師生關系，把課堂真正地還給學生，充分體現師生間的平等自由；不再把主要精力花在傳授知識上，而應該花在幫助、引導學生去發現問題并能自主解決問題上。教師在課堂上盡量少講，把盡可能多的時間留給學生去思考、練習，最大限度地讓學生在活動中學習，在主動中學習，努力實現教與學的和諧互動。
　　總之，教師要樹立堅定的信念，注意提高自身的業務素質，在教學活動中建立新型的民主、平等、合作的師生關系，才能有良好的教學心態。