如何打造優(yōu)秀作文

　　摘 要： 在各語文考試中，作文分數(shù)在整份試卷中分值是比較高的，在中考和高考的語文科目界定中，作文分值越來越大，作文水平直接關(guān)系到學生的語文成績。因此，語文教學者不得不注重語文的教學，不得不在寫作上下足功夫，也開始對文章進行“包裝”，希望學生在寫作這一塊取得高分。
　　關(guān)鍵詞： 作文教學 智力因素 非智力因素
　　
　　在商業(yè)化的今天，產(chǎn)品的銷售離不開精美的包裝，包裝已成為商業(yè)的代名詞，包裝好的產(chǎn)品能獲得消費者的認可，但“包裝”這個詞用在作文上似乎有些牽強附會，一篇好的佳作應當注重的是情感的抒發(fā)和內(nèi)容的充實，豈能靠“包裝”來嘩眾取寵？不可否認，好的作文確實離不開真情實感，離不開充實的內(nèi)容。但相同的內(nèi)容，不同的形式，給讀者留下的印象就大不一樣，收到的效果也截然不同，因為經(jīng)過“包裝”的作文更具形式美，更讓人賞心悅目，這一點已經(jīng)越來越受到更多人的青睞與認可，自覺不自覺地運用到自己的教學中來。
　　要把“包裝”運用到課堂教學中，就不得不強調(diào)學生的主體地位。學生是學習的主體，包含學生智力因素與非智力因素這兩個層面。
　　一、智力因素層面
　　1．標題美，美在新穎別致。文章的標題可以說是“文眼”，一篇文章要想吸引讀者，引人入勝，一個新穎別致的題目不可或缺。例如2004年的高考作文（以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題作文），但凡得高分的，無不在題目上下足功夫，能出奇制勝，先聲奪人，如《孔雀東南飛新傳》、《西安與南京》，《山與水的對話》等。所以，在課堂教學中，指導學生習作時，我就很注重引導學生，提倡標題要多樣化，要新穎。當然，文學上要想別開生面，就不得不借助一些修辭(如比喻、擬人等)，或者引入詩詞歌賦，以增強文章的亮點。一次習作課，要求以“保護地球”為話題作文，寫作前我就直言不諱地告訴學生：話題不等于題目，杜絕“保護地球”之類過于直白的千篇一律的標題，要發(fā)散思維，挖掘文泉。同學們機動靈活，以小組為單位合作交流共擬佳題，于是就有了《小鳥的自白》、《好想有個家》、《千年淚》等優(yōu)秀題目，這些題目深刻吸引著我，給我留下了深刻的印象，無形當中，我的天平就發(fā)生了傾斜。
　　2．構(gòu)思美，美在推陳出新。應鼓勵學生“新瓶裝新酒”，這一點應是作文指導的“重頭戲”，只要不刻意追求荒誕，就應該鼓勵學生大膽想象。想象沒有什么合理不合理，只有你有沒有大膽地打開思維的閘門，敞開想象的翅膀。我曾將歷年高考的滿分作文讓學生作文范文閱讀，讓他們領(lǐng)略《沒有妖魔的取經(jīng)之路》、《赤兔之死》等文的構(gòu)思之精巧，使同學們大開眼界。有一次，我讓學生以“自尊”為話題寫作文，很多同學就學以致用，有的寫到諸葛亮營中采訪，有的寫與偉人對話，有的寫與賣國賊爭論，可謂是異彩紛呈。
　　二、非智力因素層面
　　1.首尾美，美在引人入勝，余音不絕。文章的開頭要做到引人入勝，避免千篇一律；要避繁就簡，否則會給人留下冗長拖沓之印象，影響讀者的閱讀欲。至于結(jié)尾，要有點睛之筆，給人啟迪反思的余地。如都德《最后一課》的結(jié)尾：“然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘散學了，你們走吧。’”這樣的結(jié)尾出人意料，引人深思。
　　2.主體美，美在結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然。結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，文章內(nèi)容充實，再加上有清晰的結(jié)構(gòu)，段與段銜接自然緊湊，過渡自然，就會使同樣的文章“判若兩文”，也會使讀者為之一振，閱讀的興趣隨之大增。
　　3.書寫美，美在字跡工整，書面整潔。這個問題乍看很小，但它足以改變一個學生的命運。我常常教導我的學生，“態(tài)度決定高度”、“細節(jié)決定成敗”。因此，我們應在平時的訓練中引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，包括：字跡工整，書面整潔；不在文本上隨意改動，亂涂亂畫；按要求的字數(shù)來寫，杜絕語言啰嗦，寫在方格以外的地方。有些學生總是不以為然，結(jié)果每次都吃了大虧，談話之余，都有悔恨之意。
　　當然，文章的形式美離不開我們的“包裝”，但這“包裝不僅僅理解為外表的精美華麗，所以我們盡量不要引導學生寫那種“金玉其外，敗絮其中”的文章，而要注重那些內(nèi)容實在、情感真摯、思想積極健康的習作。“包裝”應當是建立在這樣的前提之下：相信充實的內(nèi)容+精美的“包裝”，文章定會像那寶刀出鞘，鋒芒畢露，也定會令人大加贊賞。語文教師應該在這方面多加努力，多指導學生，讓學生在寫作方面再上一層樓。