談談小學英語復習課的有效開展

　　摘 要： 小學英語復習課是教學工作中不可或缺的一個重要環節。復習課的有效開展，使學生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統化的信息，掌握正確的英語學習技巧，全面提升學生的英語綜合運用能力。
　　關鍵詞： 小學英語 復習課 有效性
　　
　　所謂復習就是重復學習已學的內容，使其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些，是一個重新學習的過程。小學英語復習課能讓學生對所學知識進行溫習和鞏固，是對知識的梳理和歸納。復習課的有效開展，使學生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統化的信息，掌握正確的英語學習技巧，全面提升學生的英語綜合運用能力。復習課是教學工作中不可或缺的一個重要環節。因此，充分調動學生學習英語的主動性，有效開展小學英語復習課顯得尤為關鍵。
　　一、復習計劃的制訂
　　1.集體研討，初定計劃。
　　小學英語的知識點相對分散，而學生的年齡較小，他們不知怎樣復習，需要教師的合理指導。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復習計劃，為上好復習課奠定基礎?！叭诵斜赜形規煛?，集體研討能充分發揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統一復習目標，統一教學重難點。如學生常混淆的音近或形近的單詞、學生常錯的句型轉換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經過集體研討制訂的復習計劃，質量整體提高，有著目標更明確、內容更詳細、知識更全面、結構更合理等特點。
　　2.因材施教，改進計劃。
　　教學就是教與學的過程，兩者相互聯系。因此，了解和分析學生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學成功與否至關重要。根據班級的學生性格特點及班級整體認知水平，需要對復習計劃進行適當的改進，并采取不同的策略。比如本班學生的整體認知水平較高，因此在制訂復習計劃時，可將復習內容加大點，復習節奏加快點，復習難度加深點；反之，則正好相反。若本班的學生整體偏“悶”，那在制訂復習計劃時，可針對這一特點，多設計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學習，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。
　　二、復習類型的轉變
　　1.“趣味化”復習。
　　“興趣是最好的老師”，情感因素對學好英語至關重要。根據小學生的年齡特點，學生有了濃厚的學習興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復習課的趣味性，教學主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復習上海版《牛津小學英語》2A中與動物有關的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發學生的好奇心，設計快速搶答環節；接著可根據動物的不同特征給出關鍵詞來進行猜謎游戲；幫助學生進一步鞏固已學知識，加深理解?！叭の痘睆土暎箯土曔^程趣味橫生，使英語教學更具活力，學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言。
　　2.“開放化”復習。
　　小學英語新課程理念注重學生能力的發展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復習是開展小學英語復習課的有效途徑之一。如在幫助四年級學生復習現在進行時的過程中，我摒棄了傳統的師生問答的方式，而是讓學生以小組為單位討論與其相關的知識點，完全放手，讓學生在“開放式”的環境中學習，引導學生總結、歸納所學知識。最后，我對學生的討論結果進行整理，將學生的口語化表達趨于規范，現在進行時的定義、時間狀語、現在分詞的變化規則等知識點在學生的自主學習中詳細而準確地展現在大家面前。學生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發并提高了自主學習和合作學習的能力。
　　3.“實踐化”復習。
　　新課程標準強調從學生的興趣、生活經驗和知識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，從而提高學生的語言綜合運用能力。因此，教師在復習中，要將復習內容與生活實際相聯系，讓學生有話可說。如在復習food的相關內容時，我讓學生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復習到了相關詞匯和句型，學生在實踐中鞏固英語，體驗學習，開闊了知識面，成就感大大增強?！皩嵺`化”復習旨在讓學生通過體驗真正掌握知識，并能將所學知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。
　　4.“情感化”復習。
　　適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發展，開啟小學英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內在道德因素，小學英語的復習課在語言教學的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復習母親節時，可滲透感恩教育；在復習交通燈時，可滲透安全教育；在復習職業時，可滲透愛勞動教育……學生在復習中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆土曣P注的不僅僅是學生學習英語獲得的知識和技能，同樣重視學生積極向上的情感態度，引導學生學會學習，同樣學會做人。
　　三、復習原則的把握
　　1.不遺漏每個要點。
　　要點的準確把握直接影響學生的知識掌握水平。小學英語的復習要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應盡量做到周到和全面。在復習時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉變成學生最基本、最容易接受的內容，學生有目的性地完成相應的學習，大大提高復習效率。
　　2.不回避每個難點。
　　難點是必然存在的，也是不應回避的。通過教師的正確引導，幫助學生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產生的原因，根據學生的認知規律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設計不同的練習，讓學生扎實訓練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。
　　3.不忽視每個細節。
　　細節決定成敗。教師應時刻關注細節，根據學生的需要，依據教學的原則，及時分析這些細節，運用可行的方法解決這些細節，讓細節成為英語教學中的一個亮點。教師對教學環節細致的安排，對教學問題細微的處理，往往會讓復習課在細節處顯示出它的精彩。一個關注細節的教師，肯定是一位有著嚴謹教學態度的人，是教師教學能力及人格魅力的體現，有助于學生良好學習習慣的養成，學生從“細節”處學到的遠不止英語知識那么簡單。
　　復習課的有效開展是教師指導學生學習英語的一個重要組成部分。作為一名小學英語教師，我們應在新課程理念的指導下，借助多種教學手段的優化組合，讓復習課集知識、趣味和思想等優勢于一身，充滿吸引力，促使學生樂學、學會、會學。