如何提高學(xué)生英語閱讀能力

　　摘 要： 英語閱讀能力是一項語言綜合運用能力，是考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。本文就提高閱讀能力闡述了相關(guān)看法。
　　關(guān)鍵詞： 閱讀能力 閱讀習(xí)慣 閱讀技巧
　　
　　閱讀理解能力是指通過閱讀，吸收和獲取英語書面信息的能力。通常包括：具體事實和細節(jié)、文章層次和邏輯關(guān)系、文章主旨和大意等。《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確規(guī)定，要“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語切實打好基礎(chǔ)”。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力有著深遠意義和重要性。這就要求英語教師在教學(xué)中有計劃、有針對性地讓學(xué)生掌握閱讀技巧，系統(tǒng)地進行閱讀訓(xùn)練，有效地提高他們的閱讀理解能力。
　　一、存在的問題
　　要想提高學(xué)生的英語閱讀能力，并非易事，先要弄清影響學(xué)生閱讀理解能力的原因。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，下面這些是影響學(xué)生閱讀理解能力的主要因素。
　　1.詞匯量少，對詞語理解不準確、不全面。而有的學(xué)生碰到生詞時又缺乏猜測詞義的技巧，一遇到生詞或陌生詞組就迫不及待地查字典。
　　2.背景知識的缺乏，平時沒有抽出一定得時間去讀報、看雜志及其他課外書籍，因此知識積累少，影響對整篇文章的理解。
　　3.對英語表達的思維模式和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，一遇到長難句或句中的插入成分時，往往不會識別與處理，造成文章理解的困難。
　　4.不良的閱讀習(xí)慣，既影響閱讀速度，又妨礙學(xué)生獲取信息的準確性。
　　5.缺乏掌握基本的閱讀技巧，閱讀效果不佳。找出了影響學(xué)生閱讀能力的主要因素后，就應(yīng)針對這些方面采取措施，加強專項訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀能力。
　　二、解決問題的策略與技巧
　　1.詞匯訓(xùn)練
　　詞匯是語言的基本構(gòu)成元素，是語言學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)，詞匯量的多少與閱讀能力成正比。如果閱讀的文章中有大量的生詞，學(xué)生就會緊張，甚至害怕，從而影響他們的理解能力的發(fā)揮。針對這種情況，教師除了要求學(xué)生掌握課文中所學(xué)的詞匯外，還應(yīng)對有些詞語進行擴充，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累能力，讓他們掌握一些詞語的記憶方法，是比較有用處的。（1）同音詞的記憶法，如son there here sun their hear.（2）詞根、詞綴記憶法，如happy，adj.高興的；happily，adv.高興地；happiness，n.快樂；unhappy，adj.不快樂的。（3）一詞多用、多意法，如use，n./v.使用，用途word，n.音訊，消息，話語，單詞。（4）復(fù)合詞記憶法，如class room——classroom，farm land——farmland。（5）形似記憶法，如through（通過），thought（思想），though（盡管），thorough（徹底地）。
　　2.增加和補充背景知識
　　教師平時在課文閱讀時應(yīng)該給學(xué)生介紹一些英美國家的社會歷史、文化風俗和傳統(tǒng)方面的知識，還要注意英語和其他學(xué)科的聯(lián)系。例如：在教“Halloween”一課時，除了向?qū)W生介紹這一節(jié)日的來歷和慶祝方式外，老師還可再介紹一些西方的主要節(jié)日：Thank giving Day，Easter，Christmas。在講實驗一課時，可問一下學(xué)生幾種常見的元素和物質(zhì)的化學(xué)分子式。告訴他們這些分子式中的字母是英語中的哪些單詞，如氧氣O2中的O代表Oxygen，氫氣H2中的H代表hydrogen，這樣不僅擴大了學(xué)生的知識面，還能活躍課堂氣氛。
　　3.歸納和積累英語中一些常見的句式結(jié)構(gòu)
　　歸納和積累英語中一些常見的句式結(jié)構(gòu)可使學(xué)生減少閱讀理解的障礙。在課上教師可結(jié)合課文中所出現(xiàn)的語法和句型結(jié)構(gòu)來幫助學(xué)生歸納，再補充例子加以鞏固，如強調(diào)句、倒裝句等句型也應(yīng)給學(xué)生補充。只有平時不斷地積累，才能使學(xué)生了解盡可能多的句型結(jié)構(gòu)，熟悉英語表達的思維模式，提高對段落、篇章的理解能力。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
　　閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于初學(xué)者來說，這一點尤為重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進行閱讀訓(xùn)練，我們都向?qū)W生提出一些具體的要求。例如：（１）閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多。（２）不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。（３）不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。
　　5.教給學(xué)生必要的閱讀技巧
　　興趣是一個人熱愛、向往追求某物的心理狀態(tài)，是他或她希望達到目標的精神力量。從中學(xué)生的心理特征出發(fā)，要使學(xué)生對閱讀感興趣，教師要精心選擇一些淺顯的科普讀物，簡易的文學(xué)作品或幽默風趣的短文。在選擇材料時要注意由淺入深、由易到難。在閱讀中通過教師的不斷引導(dǎo)就能一步一步地提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　作品選好后，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧和方法。以下是幾點閱讀的技巧和策略。
　　（1）查閱（scanning）查閱的目的是為了快速查找某一特定信息。在閱讀課文時，要求學(xué)生：①閱讀讀物的題目，題目不僅給讀者提供文章的主題，還激活了他們的知識，引起作者對讀物的預(yù)測。②閱讀文章的第一段，因為作者通常是在第一段談到他們的寫作意圖，他們打算從哪幾個方面展開寫作的。③找出每一段的主題句，一般來說，論述性的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是用來概括全段的主要內(nèi)容的。找出主題句后，我們就能知道這一段大致的中心思想。④閱讀最后一段，最后一段通常是作者的結(jié)論部分。⑤閱讀具體的數(shù)字、日期、人名或地名等，這有利于回答類似what，who，when，why和where等文章的細節(jié)問題，提高閱讀速度和準確性。
　　（2）預(yù)測（prediction）。預(yù)測作為一種思維活動，是指對未來的發(fā)展情況進行的預(yù)測。在閱讀過程中，根據(jù)上文中已出現(xiàn)的語言信息，預(yù)測下文將要出現(xiàn)的信息，這是我們了解和掌握的一項快速閱讀技巧。
　　總之，英語閱讀理解涉及語言基礎(chǔ)知識和綜合能力的運用，閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的過程，沒有固定的模式。教師一方面要更新觀念，打破舊的閱讀教學(xué)模式，另一方面要借鑒他人的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)。了解英語閱讀的目的，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧，并將它們運用到大量的閱讀訓(xùn)練中，對提高閱讀理解能力有較大的幫助。