如何有效指導學生課外閱讀

　　古人云：“腹有詩書氣自華。”“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎。”文字閱讀在人們獲取知識和信息、認識世界和自我、發展情感和思維、得到審美體驗和享受等方面的功能，是其他媒體不可替代的。語文課程標準建議教師“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書”。結合教學實際，我就如何有效地指導學生進行課外閱讀談談方法。
　　一、興趣學生課外閱讀的源頭
　　大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。因此，教師要重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
　　1.故事激趣。故事人人都愛聽，尤其小學生，一聽老師要講故事，個個精神抖擻，迫不及待地想一聽為快。正當孩子們津津垂聽、情感跌宕，期待結局之際，教師戛然而止：“故事情節交錯復雜，后面的內容會更精彩，欲知后事，請自讀原文。”此時不失時機地向學生推薦相關的讀物，學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，就會去主動進行閱讀，這比任何說教效果更佳。
　　2.以身作則。課外時間，教師應經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，能體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。教師還可以給學生講講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣。這將猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來，則不僅眼前受益，而且將伴隨整個人生。
　　3.介紹讀物梗概，激發閱讀欲望。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。如教學《林沖棒打洪教頭》后，教師可介紹《水滸傳》；教學《三顧茅廬》后，可介紹《三國演義》中部分精彩內容的梗概。學生會被興趣推動，借閱有關書刊的要求更強烈，會在讀中去感受名著的魅力，激發起課外閱讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”。
　　二、良好的閱讀習慣是必然
　　興趣雖然是人們從事任何活動的源頭，但是學生只憑興趣毫無目的地在茫茫課外書海中“走馬觀花”，其收效肯定甚微。好的習慣讓人終身受益，所以教師要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。要讀得更好更有成效，養成良好的閱讀習慣。
　　1.學生要有“三定”的習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸養成的。一是定量。要根據自己的閱讀能力，制訂一個讀書計劃。二是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就讀完一本的習慣。三是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就幾天不讀。
　　2.學生要有摘錄好詞好句的習慣。隨著閱讀的深入，學生對語言文字感悟能力的增強，可培養學生摘錄好詞好句的習慣。鼓勵學生在閱讀時，把一些生動的，自己感覺比較美的詞或句及作品中的精彩片段，摘錄在小本子上，并按門別類進行分類。隔一段時間后，在課堂上進行交流，使全班同學感受其中的美。若時間充足的話，還可讓學生暢所欲言，說說美在哪里。
　　3.學生要有“不動筆墨不讀書”的習慣。課外閱讀常用的方式是默讀，教師要教會學生默讀，告訴他們默讀不僅可以提高閱讀速度，而且有利于理解思考閱讀的內容。在指導學生閱讀的過程中，要求學生在文中或作勾畫、或作批注、或寫提綱，感受較深的可寫讀書筆記、或寫讀后感，定期交流。例如：讀不懂的地方畫一個小問號，優美的句子下面畫波浪線，自己認同的觀點旁邊畫個感嘆號，劃出重點句段，對精彩的地方作出評價，寫寫讀后感，等等。運用邊讀、邊想、邊動筆的閱讀方法，既可以高度集中注意力，又可以鍛煉學生的閱讀理解能力。
　　4.學生要有交流心得的習慣。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量地廣泛地閱讀，良好的讀書習慣也就隨之養成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義更加深遠。學生的閱讀范圍廣泛了，語文素養就會從整體上提高。
　　三、創設各種條件，促成學生的閱讀
　　1.保證閱讀時間。教師應提供學生課外閱讀的空間和時間。除了允許學生在早讀或自習外，既可朗讀所教的課文，又可翻閱課外的書報，還可每周劃出一兩節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。另外，教師還可以和家長合作，使學生在有限的學校時間之外，仍舊能保證一天的閱讀時間。父母是孩子的第一老師，家長和孩子一起閱讀課外書對培養孩子的閱讀習慣效果很好。
　　2.推薦適合學生的課外書。當學生讀自己喜歡讀的書時，會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲；當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，在學生閱讀的興趣激發起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。
　　3.開展讀書評比。為使學生逐漸養成良好的閱讀習慣，教師要開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。教師可以利用早讀課、語文活動課、閱讀課，開展“介紹一本好書”、“講故事比賽”、“詩文朗誦比賽”、“《讀后感》交流會、“手抄報比賽”等活動。這些活動不僅能反饋學生課外閱讀的情況，而且能提高學生的口頭表達能力，更能激發課外閱讀的興趣。在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，可使學生對課外閱讀保持比較持久的興趣。
　　無論是閱讀教學的現狀，還是時代與社會的要求，都需要我們有效地開展課外閱讀；為提高學生的語文整體素養，更需要組織學生強化課外閱讀，激勵大量閱讀，讓他們在閱讀中品嘗到無窮的樂趣，從而促進閱讀興趣不斷拓展，養成良好的閱讀習慣，為將來博覽群書打下扎實的基礎。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。”只要持之以恒地激發孩子們的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，創設各種條件促進學生閱讀，那么讀書就會逐漸成為學生的自覺行為，課外閱讀就會讓孩子們在知識的海洋中自由自在地翱翔，給孩子撐起一片多彩的天空。