擴(kuò)招后技工學(xué)校體育教學(xué)存在的問題及改革

　　摘 要： 在我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)技能教育，技工學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招的背景下，技校的體育教學(xué)面臨著較為嚴(yán)重的問題，急需進(jìn)行改革。本文從分析當(dāng)前我國(guó)技校加強(qiáng)體育教學(xué)的必要性和重要性入手，進(jìn)而針對(duì)技校體育教師隊(duì)伍建設(shè)、加大教學(xué)投入力度、改革教學(xué)內(nèi)容和觀念、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面提出看法和建議，以提高我國(guó)技校體育教學(xué)水平，促進(jìn)技校學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 技工學(xué)校 擴(kuò)招 體育教學(xué) 問題 解決對(duì)策
　　
　　在現(xiàn)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度越來越快，對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來越大，對(duì)技能教育的質(zhì)量要求也越來越高，一大批集職業(yè)技能培訓(xùn)、思想品質(zhì)教育、身體素質(zhì)培養(yǎng)等教育功能于一身的職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行了較大規(guī)模的擴(kuò)招，這是全面發(fā)展教育的一個(gè)重要表現(xiàn)，為很多行業(yè)培養(yǎng)了大量實(shí)用型的技術(shù)人才。在技工學(xué)校中，體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，為今后生活工作打下良好基礎(chǔ)的一門重要課程。本文就這些職業(yè)技術(shù)學(xué)校擴(kuò)招后在體育教學(xué)方面存在的問題及解決對(duì)策進(jìn)行了探討。
　　一、我國(guó)技工學(xué)校擴(kuò)招后改革體育教學(xué)的必要性和重要性。
　　體育教育的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)生身體健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且在于通過高質(zhì)量的教學(xué)開發(fā)學(xué)生潛在的智能，開展高效的思想品德教育和潛移默化的心理素質(zhì)教育，陶冶學(xué)生高尚的情操，發(fā)展個(gè)性，并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神。由此可見，體育教學(xué)是實(shí)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分與教學(xué)手段。
　　隨著近年來我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，高素質(zhì)的技能型人才緊缺，國(guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)扶持職業(yè)技能教育的政策，大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校都實(shí)行了大幅度的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量大增，但學(xué)生的身體素質(zhì)因?yàn)槭艿綆熧Y隊(duì)伍短缺、教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施落后和其他經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響而呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，技工學(xué)校的體育教育面臨著較為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，難以跟上現(xiàn)代體育教育發(fā)展的步伐，無法與技工教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
　　二、壯大師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，開展高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)。
　　技校擴(kuò)招后，在體育教學(xué)師資方面存在一些較為嚴(yán)重的矛盾和問題。一方面，師生比例不協(xié)調(diào)，體育教師嚴(yán)重緊缺。擴(kuò)招后的技工學(xué)校雖然通過加大班級(jí)規(guī)模來協(xié)調(diào)教學(xué)資源矛盾，但本來就比較緊張的教師資源還是受到了較大的影響，體育教師的工作量不斷加大，多呈超負(fù)荷工作狀況，而大部分教師在應(yīng)付過量的教學(xué)任務(wù)時(shí)，難以以有限的精力與體力去保證學(xué)生體育課的教學(xué)質(zhì)量，備課時(shí)間與科研時(shí)間也被相應(yīng)縮減。另一方面，大量增加的學(xué)生，越來越廣泛的體育需求都對(duì)技校體育教師提出了更高的要求。但是目前技校體育教師的教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)等都還有待提高。而且技校體育教師隊(duì)伍內(nèi)部在人員配備、年齡層次、學(xué)歷職稱、男女比例、專業(yè)分布等方面的結(jié)構(gòu)都不夠合理。
　　教師是教育的關(guān)鍵，首先，我們要通過引進(jìn)、返聘、外聘優(yōu)秀教師等方式來充實(shí)學(xué)校體育教師的隊(duì)伍，在營(yíng)造一個(gè)有利于優(yōu)秀教育者成長(zhǎng)氛圍的基礎(chǔ)上，建立起合理的教師管理制度，壯大技校體育教師隊(duì)伍。其次，鼓勵(lì)教師自學(xué)提升、創(chuàng)新教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、探索現(xiàn)代最先進(jìn)的教學(xué)媒體工具，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，多組織教師培訓(xùn)和進(jìn)修，加強(qiáng)體育教師的科研創(chuàng)新水平與知識(shí)更新力度，提高教師的教學(xué)水平和思想道德素質(zhì)。最后，合理調(diào)整好教師的年齡結(jié)構(gòu)與男女教師比例，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際情況分配體育教師，挖掘教師最大的教學(xué)潛能，促進(jìn)技校體育教師隊(duì)伍的優(yōu)化配置。
　　三、加大體育教學(xué)投入力度，實(shí)現(xiàn)安全的現(xiàn)代化實(shí)踐體育教學(xué)。
　　不同于其他課程，體育課是一門實(shí)踐性的課程，其教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備都是教學(xué)活動(dòng)開展的必需基礎(chǔ)。擴(kuò)招后的技工學(xué)校在體育教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備等方面難以跟上學(xué)校的發(fā)展步伐，極大地阻礙了技校體育教學(xué)的開展和質(zhì)量的提高。很多技工學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材設(shè)備較老、舊，無法達(dá)到教育部門的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，利用率較低，而且在數(shù)量上嚴(yán)重不足。這些因素不但影響到體育課程的正常開展，而且較容易導(dǎo)致意外傷害事故，影響體育教學(xué)的安全性。很多學(xué)校為了避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，自動(dòng)停用很大一部分的器材設(shè)備。如此循環(huán)，學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材設(shè)備等都難以滿足擴(kuò)招后的教學(xué)需求。
　　在技校連年擴(kuò)招的同時(shí)，首先，我們一定要重視體育教學(xué)設(shè)施問題，在有限的校園用地面積與相關(guān)經(jīng)費(fèi)投入下，引入一些簡(jiǎn)單的新興時(shí)尚體育項(xiàng)目，并注重對(duì)已有場(chǎng)地器材進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、管理、維修與增補(bǔ)。其次，要加大體育教學(xué)場(chǎng)地、器材設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)，并采取相關(guān)措施改善技校體育課堂條件，添置一些安全系數(shù)較高、教學(xué)更方便的現(xiàn)代化教學(xué)器材。最后，要靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整體育課程上課時(shí)間與人數(shù)，提高體育設(shè)施的利用率，在保障安全的基礎(chǔ)上開展現(xiàn)代化的體育實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中注重保護(hù)、幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的安全教育。
　　四、改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造愉悅的體育教學(xué)氣氛。
　　技工學(xué)校擴(kuò)招后，體育教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念等方面也面臨著不少問題。其一，體育課內(nèi)容較為單一，多以籃球、健美操、田徑等一些傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目為主，不但無法培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，而且難以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。其二，體育課教學(xué)方法較為落后。技校體育課的教學(xué)方法還多采用傳統(tǒng)的傳授式、命令式、模仿式、檢查式，其教材、教法與課堂形式等方面都跟不上現(xiàn)代教育需求，只重視內(nèi)容與形式上實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，忽略學(xué)生的個(gè)性體育意識(shí)與興趣愛好，很難較好地聯(lián)系技校學(xué)生的實(shí)際生理與心理需求，極大地阻礙了學(xué)生們良好體育意識(shí)與體育行為習(xí)慣的培養(yǎng)與鍛煉。其三，體育教學(xué)觀念不正確。技校體育教學(xué)過于熱衷追求體育的競(jìng)技性，過于強(qiáng)調(diào)某些動(dòng)作規(guī)范，不合理地強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)體育項(xiàng)目檢測(cè)的達(dá)標(biāo)，而不重視對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其四，體育教學(xué)的考評(píng)體系不夠完善。技校體育的教學(xué)考評(píng)，基本上還局限于對(duì)體能與運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定來考核學(xué)生體育成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性、情感、合作等方面沒有進(jìn)行必要的評(píng)定。
　　面對(duì)規(guī)模大增的新時(shí)代學(xué)生群體，體育教學(xué)要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，來提高學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的體育素質(zhì)。我們一定要充分理解全面體育教學(xué)的觀念，注重體育對(duì)學(xué)生的鍛煉而不是其競(jìng)技本身，對(duì)豐富多彩的教學(xué)方法進(jìn)行組合和創(chuàng)新，運(yùn)用到具體的教學(xué)中來，引入一些新興的，兼具實(shí)用性、現(xiàn)代性、娛樂健身性的體育游戲與項(xiàng)目，擴(kuò)大休閑體育、個(gè)人發(fā)展項(xiàng)目和自然體育所占的比例，改進(jìn)課程的評(píng)價(jià)體系，建立健全一個(gè)能體現(xiàn)出素質(zhì)教育思想，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、激勵(lì)教師銳意進(jìn)取、推動(dòng)體育課程向前發(fā)展的評(píng)價(jià)評(píng)估體系，營(yíng)造愉悅的體育教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在體育課堂能自主自覺地快樂學(xué)習(xí)、鍛煉，激發(fā)智慧與潛能。
　　
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