基于工作過程的“招投標(biāo)與合同”教學(xué)設(shè)計

　　摘 要： 作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，以多媒體為載體，采用教與學(xué)互換、案例教學(xué)、模擬招投標(biāo)現(xiàn)場等方法進(jìn)行教學(xué)改革，在實際應(yīng)用中取得了較理想的效果。
　　關(guān)鍵詞： 《招投標(biāo)與合同》 課程設(shè)計 課程內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)評價
　　
　　在我國日趨完善的市場經(jīng)濟(jì)體制下，國內(nèi)95%以上的建筑工程都實行了招投標(biāo)，招投標(biāo)已成為建筑市場上最主要的交易方式［１］。招投標(biāo)與合同管理知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和明顯促進(jìn)作用。在基于工作過程的教學(xué)改革中，我通過對《招投標(biāo)與合同》課程的設(shè)計和對其他高職院校精品課程的經(jīng)驗借鑒，對課程的設(shè)計方法作了總結(jié)。
　　1.課程設(shè)計
　　1.1精心挑選適合教學(xué)的崗位工作過程。
　　必須使所設(shè)計的教學(xué)工作過程覆蓋到本課程所必須掌握的主要知識點，教學(xué)工作過程設(shè)計的優(yōu)良是學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以過程性知識為主，陳述性知識為輔，即在基于工作過程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)與工作過程有關(guān)的程序知識，還要學(xué)習(xí)與建筑工程招投標(biāo)與合同管理相應(yīng)的基本概念和原理，以加深學(xué)生的理解。
　　1.2以學(xué)生為中心，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊精神。
　　面向每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，鼓勵學(xué)生在行動過程中的學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)造性表現(xiàn)。在實際教學(xué)中，將一個班級分成若干組，要求各個小組通過查閱資料、討論等方式完成一些比較復(fù)雜的工作，以培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力。
　　1.3教學(xué)與評議一體化。
　　在教學(xué)中，教師除了指導(dǎo)學(xué)生順利完成任務(wù)外，還要在整個教學(xué)過程中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和狀況作出合適的調(diào)整和恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)學(xué)生不斷解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，最終完成工作任務(wù)。
　　2.課程內(nèi)容
　　立足于工作過程，按照認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律來實施基于工作過程的課程內(nèi)容選取，由高職院校教師來完成。學(xué)習(xí)情境要滿足：
　　2.1每個學(xué)習(xí)情境都對應(yīng)一個完整的工作過程；
　　2.2各學(xué)習(xí)情境都屬于同一范疇；
　　2.3各學(xué)習(xí)情境之間應(yīng)滿足由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律和由生手到熟手的職業(yè)成長規(guī)律，呈平行、遞進(jìn)、包容關(guān)系。
　　3.教學(xué)方法
　　3.1項目教學(xué)。
　　在教學(xué)過程中，立足于加強(qiáng)學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學(xué)，以工作任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。
　　3.2案例教學(xué)。
　　案例教學(xué)是一種比較適合這種具有實踐性課程的教學(xué)方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生對招投標(biāo)案例中的問題進(jìn)行分析、判斷和推理的能力，從而加深對招投標(biāo)與合同法的理解。在教學(xué)過程中，充分利用教師曾參加的項目招投標(biāo)工作案例，并把具有比較優(yōu)勢、典型特點的招投標(biāo)項目的特色、立項論證、資格預(yù)審、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、決標(biāo)、現(xiàn)場招投標(biāo)雙方心理感受、項目運作成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)和分析、啟示等情況，加工整理成生動活潑、引人入勝的教學(xué)案例，進(jìn)一步加深學(xué)生對招投標(biāo)理論的理解和實際操作的感性認(rèn)識［２］。
　　可以采用以下幾種案例的教學(xué)形式：一是老師在講授一些比較難理解的理論知識的時，為使學(xué)生容易理解，會講解相關(guān)的案例，同時讓學(xué)生把理論知識與案例內(nèi)容融會貫通。二是請學(xué)生參與資料的搜集，從書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體尋找與本課程相關(guān)聯(lián)事件，并思考整理。比如在講到無效合同時有一種情況是當(dāng)事人一方因欺詐、脅迫的手段訂立的合同時，就可以讓學(xué)生課后收集這方面的案例，下一堂課與大家分享。三是布置案例，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考，上課時再一起討論。
　　案例教學(xué)目的在于調(diào)動學(xué)生的主動性、參與性，從而給學(xué)生開辟一個廣闊的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。采用案例教學(xué)，不僅課堂氣氛活躍，而且理論用案例來印證，易懂、易記、印象深刻；通過真實案例教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生處理實際問題的能力，有利于變教師講、學(xué)生聽的單向灌輸為教與學(xué)的雙向交流［３］。
　　3.3分組討論、訓(xùn)練互動。
　　本課程教學(xué)的關(guān)鍵是錄像模擬真實案例教學(xué)，應(yīng)選用典型的工程招投標(biāo)項目為載體，在教學(xué)過程中，教師示范和學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動，學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”過程中，進(jìn)行常用文件編制、現(xiàn)場組織管理。
　　3.4模擬工作情景。
　　在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)工作情境，同時加大實踐實操的容量，緊密結(jié)合職業(yè)技能證書的考證，加強(qiáng)考證的實操項目的訓(xùn)練。在實踐實操過程中，使學(xué)生掌握工藝流程，提高崗位適應(yīng)能力。
　　3.5以多媒體為載體，直觀教學(xué)。
　　在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體、投影等教學(xué)資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生熟悉招投標(biāo)現(xiàn)場的過程及注意事項。在理論課教學(xué)中制作多媒體課件，利用多媒體教學(xué)的直觀形象感染力強(qiáng)、信息量大能增加教學(xué)密度等優(yōu)勢，解決本課程教學(xué)中因內(nèi)容豐富而易產(chǎn)生的問題。利用網(wǎng)絡(luò)，借助鏈接，到相關(guān)網(wǎng)站上獲取最新的與招投標(biāo)及合同法的相關(guān)信息如招標(biāo)公告、與合同相關(guān)的案例分析等。課件的優(yōu)點是節(jié)約了大量的時間，彌補(bǔ)了由于本課程內(nèi)容新穎而教材來不及更新的不足之處；利用課件，還便于指導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)法規(guī)條文，保證了法規(guī)的嚴(yán)肅性。另外，融文字、圖片、音頻、視頻于一體的多媒體課件可使案例教學(xué)更生動豐富，幫助教師達(dá)到授課目的。
　　4.教學(xué)評價
　　4.1改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。
　　4.2關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、技能競賽及考試情況，綜合評價學(xué)生。
　　4.3注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生予以特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。
　　5.結(jié)語
　　在教學(xué)過程中不斷思考、嘗試、實踐，在以課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為中心的專業(yè)教改工作中，工程招投標(biāo)與合同課程根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)一步地進(jìn)行改革，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力努力地創(chuàng)造條件，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合實踐能力得到提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］余璠璟等.《建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)》課程教學(xué)改革探索與實踐［J］.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：59-61.
　　［2］余愛華，王大明.《道路工程招投標(biāo)與合同管理》課程教學(xué)改革探索［J］.中國教學(xué)與研究雜志，2009，（7）.
　　［3］潘可芳.《工程建設(shè)法規(guī)》的案例教學(xué)［J］.職業(yè)教育研究，2006，（12）：76-77.