喚醒沉睡的心

　　摘 要： 伴隨著新一輪課程改革，思品課越來越受到廣大教育工作者的高度重視，社會需要高素質(zhì)的人才是大勢所趨。教學的主陣地是課堂，課堂的關鍵是在有限的時間內(nèi)提高學習效率，前提則是有效激發(fā)學生的學習興趣，把好第一關——課堂導入。
　　關鍵詞： 思品課教學 課堂導入 技巧
　　
　　蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”［１］
　　枯燥、單調(diào)的思品課猶如沒有加鹽的菜肴，讓人沒有食欲，不能喚醒學生沉睡的心靈，怎樣讓思品課變得靈動，有生氣，學生樂于學，需要教育工作者精心準備色、香、味俱全的美餐，而這就要架起一座通往教學成功的橋梁——課堂導入。
　　良好的課堂導入，可使師生以較好的狀態(tài)及時地進入課堂教學的角色，激發(fā)學生學習的興趣。怎樣在很短的時間內(nèi)一下吸引學生，把學生的注意力高度集中起來？思品課教師就要講究課堂導入的技巧，設計既符合教材教綱要求，又符合學生的特點，激發(fā)學生強烈求知欲的導入語。
　　下面我就結合自身的教育教學實踐淺探思品課的導入方法。
　　一、通過復習導入
　　如果所授內(nèi)容與前面所學舊知識有密切聯(lián)系，教師就要根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系簡明扼要地復習舊知，將新授知識納入原有的知識結構中，以降低新課的難度。例如在講授《對不良誘惑說“不”》時我是這樣導入的：五光十色的大千世界，紛繁復雜，請同學們列舉在我們的周圍存在哪些誘惑？學生們討論、交流后，小結：通過上節(jié)課的學習，成功與榮譽，鮮花和掌聲對我們充滿強烈的吸引，但我們必須通過正當途徑、刻苦努力去獲得。面對這些不良誘惑，我們一定要擺正心態(tài)，學會運用有效的方法自覺抵制才對。
　　二、精心設計問題導入
　　即針對前面的教學重點、難點且與新內(nèi)容有關的知識，設置學生感興趣的問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生有目的地聽課。例如在講授《理智面對學習壓力》時可這樣設計：理想的實現(xiàn)要靠腳踏實地的努力。學習是我們當前的主要任務，在學習過程中，你面臨哪些學習壓力？請列舉出來。在學生列舉了面對的壓力后，再問：我們應該如何應對這些壓力呢？
　　三、巧用寓言、故事導入
　　指教師先敘述一個與課文內(nèi)容相關聯(lián)的生活實例或故事誘發(fā)學生的想象力和思維活動，使學生對新授內(nèi)容產(chǎn)生興趣的一種導入方式。這種導入是利用初中生喜歡聽故事這一特點而設計的。適度的故事導入，能極大地調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對相關理論知識的理解和記憶，能達到其他教學手段難以達到的效果。例如，在講《珍惜學習機會》時，我設計了這樣一個故事：隨著大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)民工子女入學成了一個突出的問題。國務院婦女兒童中心的調(diào)查研究表明，現(xiàn)在中國有200萬這樣的兒童，而失學率是9.3%，也就是有近200萬的農(nóng)民工子女失學。再讓學生閱讀材料，思考問題，認識受教育的重要性。
　　四、以名人名言適度巧引
　　即適度引用一些學生較為熟悉的名人名言，吸引學生的注意力，很快引起共鳴，進入新課的學習。例如我在講《感悟青春》時，利用高爾基對青春的名言：“要愛惜自己的青春！世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”［２］在學生明白了青春是世界上最美好、最珍貴的東西，我們應該珍惜自己的青春的道理后，我順勢小結：青春是世界上最美好、最珍貴的東西，正值青春年華的我們是最令人羨慕的，那么在這堂課，老師將和大家一起繼續(xù)多彩的青春之旅，在青春的旅程中去體驗青春，感悟青春。
　　五、精挑歌曲導入
　　指教師選擇與新課內(nèi)容密切相關的歌曲作為導入的一種方式。這種方法可使學生在輕松悠揚的教學環(huán)境中不知不覺地進入新課的學習。實踐表明，使用得適時適度效果很好。例如在講授《豐富多樣的情緒》時，用多媒體呈現(xiàn)了歌曲《祝你平安》后，讓學生思考：這首歌表達的是一種怎樣的祝愿？最后我點撥小結：“生活中充滿了酸甜苦辣，因此我們的情緒也在不斷變化。要讓快樂時時圍繞在我們身邊，就要學會認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規(guī)律就讓我們一起了解自己的情緒吧!”
　　六、恰當?shù)挠螒驅(qū)?br/>　　初中生稚氣未脫，還很愛玩游戲，選擇恰當?shù)挠螒蚰芑钴S課堂氣氛，迅速拉近師生之間的距離。例如講授《知識助我成長》時，可安排這樣的游戲：學生按座位的順序進行名言接力—“學”字打頭。學生思考后開始接龍游戲，暢所欲言，感悟快樂。
　　七、采用重大時事導入
　　用國內(nèi)外發(fā)生的重大時事導入，可使學生關注焦點，增強學學習積極性、主動性。例如在講授《造福人民的經(jīng)濟制度》時，我這樣導入：先出示PPT，顯示：我國2010年GDP增長超過日本成為第二大經(jīng)濟體，提問：你聽到這個消息，反應是什么？再講解導入：進入21世紀，我們面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。國家的富強，人民的幸福，都要靠經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟建設是我國社會主義現(xiàn)代化建設的中心。由此讓學生感受經(jīng)濟生活的巨大變化，了解我國的基本經(jīng)濟制度，積極參與經(jīng)濟生活，有利于學生增強愛黨愛國的情感，認清肩負的使命，更好地融入社會。
　　八、以春聯(lián)導入
　　即選與新課相關聯(lián)的春聯(lián)的上句或下句，讓學生對春聯(lián)，從而在較短時間內(nèi)把學生的注意力吸引過來，例如教學《黨的基本路線》時可這樣導入：在師生互動的情況下，用多媒體顯示：“翻身不忘毛澤東，致富感謝鄧