提高體育課堂教學效率的途徑

　　摘 要： 體育教學是學校教育的一個重要的組成部分，學校體育教學工作關系到學生今后的發展，并影響學生的一生。為適應時代發展的要求，實現體育新課程“健康第一”的指導思想，提高體育課堂教學效率勢在必行。
　　關鍵詞： 體育課堂 教學效率 提高途徑
　　
　　由于沒有解決好一些體育教學中存在的問題，教師不能很好地完成教學任務，提高教學效率。如何提高課堂教學效率是每個教師都要面對的問題。從某種意義上講，一堂生動的課，就是一堂有效率的課，我在教學實踐中就有切身體會。提高體育課堂教學效率的途徑有很多，我根據自己的經驗總結了以下途徑。
　　一、多一些自由，少一些限制
　　在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論“自由”，調動學生積極參與體育學習和鍛煉的熱情，使更多的學生將更多的精力和最佳的身體狀態投入到體育課中。如在球類運動教學課中，教師在集中講解了各種動作技術要領和規則裁判后，讓學生自己確定地點進行體驗性的練習，教師提供必要的時間和空間，適當進行技術指導，也可參與到學生之中與學生一起比賽，對運動中出現的問題教師也可及時指出，這比把學生集中在一起干巴巴地講理論的效果要好許多。
　　二、多一些鼓勵，少一些批評
　　教師在體育教學中要尊重每一位學生，學生因為先天的原因，對動作技術的掌握肯定有差別。當學生偶爾犯點小錯時，體育教師要盡量少批評，盡快分析問題存在的原因，及時果斷地處理，實在處理不了的，可將事情放到課后處理，避免因為處理問題而影響整個課堂教學。在體育教學中要盡量鼓勵學生提出不平凡而有價值的問題和意見，如：跳高動作就這樣幾個嗎？如何提高速度、耐力、彈跳水平？等等。并和學生共同分析，共同解決，求同存異，力求課堂教學效果實現最優化，讓課堂教學得以改進。在學生積極練習中及時發現學生動作存在的不足，針對學生的錯誤和失敗，體育教師要耐心點撥，幫助他們獲得成功，禁止一切譏笑嘲諷。
　　三、多一些討論，少一些講解
　　體育教師在體育課上可指定學生成立自學討論學習小組，使師生之間、生生之間建立一種體育學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論，在討論中增強學生對體育教學內容的認識和理解，主動探究體育技術的結構和要領。同時，討論能拉近師生、生生之間的距離，使學生的思維變得主動，對動作的嘗試變得更加積極，同時培養團隊意識。
　　四、多一些辯論，少一些評判
　　運用反饋教學法能使學生在短時間內攝取大量而有效的信息，并實現信息的高速傳遞和交流，它改變了傳統的教師講、學生聽的單一灌輸，使課堂信息的單向傳遞變成信息流通的雙向性傳遞，強調在教師的引導下，學生邊學習、邊思考、邊總結、邊創造的過程。在體育課堂教學中運用反饋教學法，可以當堂看到教師的教學效果，這是提高學生體育學習興趣，強化教學效果的最佳方法。體育教師在運用反饋教學法時要面向全體，減少教師自問自答、教師問學生集體答的做法，多組織學生對體育技術中的難點、重點問題進行辯論。體育教師在參與辯論時不要急于對問題進行評判，而是要讓學生在相互辯論中尋找結論，加深對當堂所學體育知識和技能的認識和掌握。對在辯論中發現的新問題，教師要組織學生進行分組再討論，進行二次學習活動，直到徹底解決問題為止。
　　五、多一些創造，少一些模仿
　　教師在上課時可以針對某一項運動提出相應的問題供學生思考，讓其從實踐中或平時的課外閱讀和體育欣賞中尋求答案。還可組織一些創造性活動，培養學生的創新意識和創新精神，進而想創造、敢創造，有強烈的好奇心和求知欲。如對一些早已熟悉的游戲，教師可以引導和啟發學生的思維，鼓勵學生大膽聯想，勇于創新，從嫻熟的游戲中獲得啟發，創編出實用而受人認可的新游戲。教師要鼓勵學生敢于懷疑書本、教師及他人的觀點，號召學生在回答問題時要有新思路、新觀點，要敢于說真話、說實話，并經常積極主動地提出新問題，全面提高，營造一個人人參與創新的體育學習氛圍。
　　六、多一些全面，少一些片面
　　體育教師在教學中要面向每一個學生，在充分分析教材的同時，研究和分析教學對象，在保證學生安全學練的前提下充分挖掘學生已有的體育潛能，根據學生不同的客觀條件發揮學生的個性特長，使每一個學生在體育學習中都有所得，有所進步，身體更加健康；教師還要從學生掌握的體育知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀出發，將德育目標滲透到體育教學過程中去，使學生在鍛煉身體的同時，了解國情，熱愛中華傳統文化，培養學生的國家和民族的命運責任感。體育教師要為每一位學生規劃體育學習過程，以利于所有學生的身體健康，使其通過體育學習都能得到明顯的改善。在掌握體育基本知識的同時，要培養學生發現問題的能力，搜集和處理體育信息的能力，獲取體育新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力，使學生的社會適應能力有明顯提高。
　　七、多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊
　　體育課程改革后，體育教學內容不再是硬性規定的項目，而是針對不同的學習領域和學習水平提出明確、具體、可操作的目標或標準，給教師和學生在教學和學習體育中留有很大余地。同時，體育課程教學內容的改革充分考慮到各地、各校的特點，以及學生的需求、興趣、愛好，等等，逐漸由統一性向多樣性、固定性向選擇性等方向轉變，從而改變體育課程內容繁、難、偏、舊的現狀。體育教學過程更加關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，培養學生的終身體育能力和意識。這是體育新課程改革的努力方向。教師要引進現代教育技術，降低知識難度，刪除陳舊無現實意義的知識點，聯系生活實際進行教學，強調在運動技能教學中融入體育理論知識，培養學生運用體育理論知識的能力。
　　八、多一些有效教學，少一些無效訓練
　　體育教師在教學中要堅持實事求是，不片面追求教學進度和課題容量；要改善教學手段，根據教學內容的特點創設一定的問題情境，通過學生對情境的觀察和理解，激發學生的創造性思維，促進學生對所學內容的主觀理解和認識，使學生將情境與教學內容之間建立一種抽象的聯系，為進一步接觸和學習奠定基礎；要提高教學藝術，對于在技術教學過程中的動作要領講解要語言精練、通俗易懂，動作糾正和指導要點撥到位，當堂解決學生在練習中出現的問題，在技能教學中要減少模仿性、重復性學習訓練。教師在做到必要的講解和示范后，要留出一定的時間和空間讓學生主動思考和探索所學內容，做到自我消化，自覺完成一堂課的鍛煉任務，從而提高體育課堂教學和訓練的針對性、實效性。
　　總之，要提高體育課堂教學效率，教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才有效。