數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

　　摘 要： 在數(shù)學(xué)教育過程中，不可避免地存在一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其中有智力型后進(jìn)生，也有非智力型后進(jìn)生。如何轉(zhuǎn)化非智力型后進(jìn)生，是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育的重要課題，教師要采取相應(yīng)的措施，全面提高教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ê腕w會。
　　關(guān)鍵詞： 后進(jìn)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 轉(zhuǎn)化方法
　　
　　所謂的后進(jìn)生，就是班上學(xué)習(xí)成績較差，進(jìn)步很慢的學(xué)生。他們主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)差，上課不專心聽講，開小差，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，平時(shí)作業(yè)靠抄襲，考試經(jīng)常掛紅燈，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)缺乏積極性，等等。面對這樣的學(xué)生，教師肩上的擔(dān)子很重。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生至關(guān)重要。后進(jìn)生對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的逆反情緒，缺乏獨(dú)立性、自信心，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)主動性，嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
　　下面我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱目捶ā?
　　一、注重情感教育，培養(yǎng)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，主動接受教育。
　　1.教師對“后進(jìn)生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件 。
　　一般來說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住打擊，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，后進(jìn)生有一種怕遭冷落的共同心理。因此，只有對后進(jìn)生抱有誠摯的愛、平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系。對待數(shù)學(xué)后進(jìn)生，老師應(yīng)“關(guān)懷備至”，用自己的真情去喚起他們的上進(jìn)心。可以通過面批作業(yè)、課堂提問、課堂巡視，向他們了解知識“卡殼”的原因，進(jìn)行必要的補(bǔ)講和耐心開導(dǎo)，對于他們作業(yè)、答 問中的錯誤要循序善誘，切莫惡語傷人，“雪上加霜”。此外，還要設(shè)身處地為他們著想，善意地誘導(dǎo)他們不斷覺悟，最終讓學(xué)生產(chǎn)生“為師而學(xué)，不學(xué)好對不起教師”的心理。在這種心理支配下，學(xué)生積極性與日俱增，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
　　2.改進(jìn)教法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 。
　　初中學(xué)生的認(rèn)識心理特點(diǎn)，告訴我們：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，就是在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)智力操作和實(shí)驗(yàn)操作的有機(jī)結(jié)合。另外，特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。比如，在講三角形三邊關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生自己準(zhǔn)備幾根木棍，動手搭三角形，從而發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對后進(jìn)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價(jià)。評價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵，耐心激勵，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
　　3.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力。
　　一般說來，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會”，有“破罐子破摔”的想法。因此，對于后進(jìn)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹張海迪頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，介紹我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事，等等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，激發(fā)為祖國四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。
　　4.降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。
　　對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開檔次，不搞一刀切。認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心。要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)信心，讓他們嘗到甜頭，意識到自己也是可以學(xué)好的，逐步改變他們在思想上認(rèn)為自己總是低人一等的印象，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。
　　習(xí)慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力差異是很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是由于沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí)，也注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題、解答問題。
　　我們的教材在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣。學(xué)方法、學(xué)內(nèi)容同時(shí)對教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注意以下方面。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　不僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固，都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成績一定會突飛猛進(jìn)。
　　2.充分發(fā)揮集體功能，積極開展學(xué)習(xí)活動。
　　要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生，僅依靠教師的力量是不夠的，必須充分發(fā)揮集體功能，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補(bǔ)短，啟迪心智。為此，可在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組，成立“一幫一”學(xué)習(xí)互助組等。前幾年我剛接手一個(gè)新班級時(shí)，很沮喪，很著急，這是一個(gè)均分比同層次班級低十幾分的落后班級，有大量的后進(jìn)生，我該如何面對？我想了很多辦法，如向老教師虛心請教，根據(jù)班情，建立了學(xué)習(xí)小組，里面有至少兩名好一點(diǎn)的學(xué)生，負(fù)責(zé)小組的解疑釋惑，等等，哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)小組有進(jìn)步，我都會有適當(dāng)獎勵。組員之間，小組之間開始了競爭，我欣喜地看到原來對學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不在乎的學(xué)生也開始關(guān)注分?jǐn)?shù)，也開始為討論題目爭得面紅耳赤，班級學(xué)習(xí)氛圍在靜悄悄地發(fā)生改變，我看到了我們班與其他班的差距在慢慢縮小。實(shí)踐證明充分發(fā)揮班集體的作用能有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生。
　　3.培養(yǎng)課后及時(shí)小結(jié)的習(xí)慣。
　　在課后教師要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯的地方在哪里。這樣有針對性地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯增強(qiáng)，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記。實(shí)踐證實(shí)，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
　　實(shí)踐證明采用上述教學(xué)方法對提高后進(jìn)生的成績是有幫助的，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也是有極大幫助的。教師樹立科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；按照弄清情況，找準(zhǔn)問題；明確原因，對癥下藥；靈活積極運(yùn)用上述措施，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。以上是我從教幾年來的看法，有不足之處還望各位同仁指導(dǎo)批評。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］劉丹，黃文述.初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生與優(yōu)等生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的比較研究.中國電力教育，2008，（20）.
　　［2］沙普理.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題研究.教育科研論壇，2008，（1）.
　　［3］任艷.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感教育策略.考試周刊，2009，（31）.
　　［4］孟成平.談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)中怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的教學(xué).考試周刊，2007，（52）.
　　［5］李宗林.論初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的類型及其轉(zhuǎn)化策略.現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（14）.