淺析高職數學教學現狀與對策

　　摘 要： 近年來，我國高等職業教育迅猛發展，隨著高職院校隊伍的壯大，生源也日漸吃緊，為吸納生源，高職院校一般采取“寬進”的方式，因此學生的文化基礎參差不齊，尤其是數學普遍較差。為了不使薄弱的數學知識對學生專業課程的后續學習帶來影響，文章結合教學實踐，從教材、教法及學習興趣入手，分析并提出了一些提高高職數學教學質量的對策。
　　關鍵詞： 高職數學教學 存在問題 教學對策
　　
　　近年來，我國高等職業教育迅猛發展，隨著高職院校隊伍的壯大，生源也日漸吃緊，為吸納生源，高職院校一般采取“寬進”的方式，因此學生的文化基礎參差不齊，尤其是數學普遍較差?！案叩葦祵W”在高職院校課程體系中占有重要的地位，隨著社會的不斷發展，高等數學的應用已經滲透到經濟管理、工程技術等眾多領域，成為解決各種實際問題的工具。為了不使薄弱的數學知識對其專業課程的后續學習帶來影響，我將從高等數學教學中存在的問題入手，結合教學實踐，針對性地提出一些教學對策。
　　一、存在問題
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　　當前，高職院校高數教材版本較多，但相當多的教材還是沿襲以前的內容，基本上是普通高等院?！陡叩葦祵W》教材的壓縮，沒有顧及高職院校與普通高等教育在培養目標和學生的接受能力方面的不同。教學內容上偏重于理論知識的傳授，對于應用數學知識解決實際問題重視不夠，與專業結合較少，沒有各專業所需的針對性教材。
　?。ǘ┙虒W方法單一
　　多數教師現代教育思想薄弱，習慣于填鴨式教學，教學方法單一、陳舊。教學課堂中講授占用時間較多，“一言堂”現象普遍，教師只管講，并未注重學生學習的主動性，學生一直處于被動學習的地位。學生是學習的主人，教師是學習的組織者和引導者，而灌輸式的教學模式直接影響到學生的主體性，使學生課堂參與意識薄弱，教學過程沉悶，從而影響到學生對數學學習的積極性。
　?。ㄈW生學習興趣偏低
　　首先，高職院校大多以培養“畢業就能上崗”為目標，普遍對數學課缺乏足夠重視，學生對數學課的興趣相對于專業課來講明顯偏低，學習積極性與主動性較差。其次，傳統的數學教學重算法，重結論，學生為了學習而學習，興趣不高，數學的教育功能沒有取得實效，數學的魅力更無從談起。因此如何提高學生的數學學習興趣，使原本初等數學基礎較差的高職學生擺脫對數學的恐懼，體會數學在實際生活中的應用，發現數學的美，成為值得高職數學教育工作者關注的問題。
　　二、教學對策
　　（一）提倡校本教材編寫
　　高職教材不能真正反映高等職業特色，教材內容偏難，課堂教學效果差，學生普遍反映難學。校本教材的編寫，可以根據教師所授專業的特點與高職數學教學內容重新整合，既考慮到數學知識的結構，又考慮到學生專業的特點，針對性地結合不同專業開設專業數學基礎課，“理論+操作”的結合滿足了高等職業教育的要求。
　?。ǘ嫿ǘ嘣虒W方法
　　引入多媒體技術，構建立體化教學平臺。對于一些在黑板上難以展現的內容，利用多媒體技術作動態演示，如函數的極限，空間曲面等，使抽象的理論知識更加形象生動，易于學生理解。同時增加數學實驗課，引入數學軟件“Mathematica”，培養學生數學建模的思想，提高學生綜合應用數學知識解決實際問題的能力。
　　高職數學應努力將素質教育貫穿在課堂教學中，將傳授知識、培養能力和提高素質融為一體。將“傳授法”、“示例法”及“小組合作”等教學方式相互結合，互為補充。要讓學生從知識的被動接受變為主動參與和積極探索，要從依靠教師“教會”轉變為引導學生“學會”，并最終達到使學生“會學”的目的，注重實踐應用教學。
　?。ㄈ┡囵B學生數學興趣
　　學習興趣是直接推動學習活動的動力因素，學生只有對學習材料感興趣，才能調動學習的積極性。數學是一門具有高度抽象性的學科，其中大量的公式和定理，需要繁瑣的計算和嚴格的證明，這往往使學生感到枯燥，甚至畏懼。因此，數學教學尤其要重視激發和培養學生的學習興趣。
　　1.上好第一堂數學課。
　　“好的開始是成功的一半”。第一堂課講得好，往往可以迅速縮短師生間的距離，使學生從對老師的喜歡遷移到對數學的熱愛。據調查，不少學生正是因為喜歡數學老師才喜歡上了數學課。
　　2.與專業結合，創設生活情境。
　　高職數學應注重結合專業，選取學生所學專業的相關問題作為概念教學的切入點，從而容易引起學生的共鳴。同時，在教學活動中，教師要善于從生活中發掘與數學教學相關的內容，并將這些問題適時引入教學中，形成學生將現實問題數學化的習慣，漸漸地使學生拋棄“數學無用論”的思想，有效激發學生的數學學習興趣和培養數學應用能力。
　　3.重視數學文化教育。
　　在數學教學過程中，結合所授內容，適時地向學生傳授一些數學文化知識，比如數學小常識、數學與數學家的故事等，讓學生在數學課上不僅學到數學知識，而且受到數學文化的熏陶。
　　4.組織開展數學課外活動。
　　結合專業特點開展各種數學競賽，如趣味數學比賽、數學建模比賽，計算機專業學生可以設計開發計算機數學小游戲等。豐富的課外活動可以提高學生動手實踐能力，開闊學生的視野，使學生產生自覺探索數學問題的強大動力。
　　
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