學前教育專業(yè)鋼琴教學探討

　　摘 要： 根據(jù)幼師鋼琴教學的特點，要抓好基礎(chǔ)教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據(jù)學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
　　關(guān)鍵詞： 學前教育專業(yè) 鋼琴教學 改革措施
　　
　　鋼琴老師應該如何學前教育專業(yè)學生演繹好每一部鋼琴作品呢？我在教學中嘗試了以下幾種改革措施。
　　一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學琴興趣
　　學生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。培養(yǎng)音樂感首先要重視學生的聽覺訓練。音樂是聽覺藝術(shù)，鋼琴音樂是通過樂音表達思想感情并和聽眾交流感情的。彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂。鋼琴是一種技藝性很強的樂器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻更是浩如煙海。在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，學生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。
　　在鋼琴教學中，教師在有目的、有計劃地指導學生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓練，這是提高教學質(zhì)量必不可少的前提條件。長期以來，鋼琴教學把注意力和著力點放在了對學生彈奏的技能訓練上，使學生降低了對鋼琴的學習興趣。審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動的形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
　　在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師注重的是課堂上的講授教學，而對課下學生練習情況不大過問。事實上，課堂教學和學生課下練習是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。在教學改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學生練習，學生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學習興趣。老師在指導時要不斷增強學生的信心，以鼓勵為主，循序漸進，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。利用和選擇一些曲目來發(fā)揮學生的潛力，提高學琴樂趣，切忌拔苗助長。此外，要引導學生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景、風格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導學生主動學習的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個重要方面。
　　二、訓練學生聆聽與思考
　　音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。我在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學生的音樂想象力。
　　1.聽自己彈琴。通過“聽”自己彈琴來逐漸強化、提高內(nèi)心的聽覺感受。
　　2.聽錄音。聽錄音是一種很好的學習方法。根據(jù)學生的實際承受能力和理解水平，我一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學生聽，并且以中國作品為主，例如《牧童短笛》《繡金匾》《共產(chǎn)兒童團歌——簡易變奏曲》等，讓學生隨著音樂在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。
　　3.加強理解。在教學中要求學生對彈奏作品進行思考、分析，并展開討論。幼師生比起少兒在思考方面更有優(yōu)勢，如好好利用這一優(yōu)勢，便會受益匪淺。我建議學生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實際演奏一樣過一遍。然后，針對某一問題反復體會，找出“癥結(jié)”。通過嘗試，這種方法在實踐中起到了重要的作用，有些學生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。思考后就要進行分析，分析創(chuàng)作的時代背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法、演奏風格等。在分析過程中，我常讓學生展開討論，舉一反三。
　　三、歌曲伴奏和即興伴奏有機結(jié)合
　　鋼琴即興伴奏是基礎(chǔ)音樂教師所必備的教學能力之一，使學生具有一定的鋼琴即興伴奏能力成為高等音樂院校教學體系中的一項重要教學目標。在鋼琴即興伴奏教學中，要把視唱練耳與具體的作品分析相結(jié)合，引導挖掘?qū)W生的藝術(shù)想象力來實施鋼琴即興伴奏教學，使學生真正掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)與實際運用能力，真正成為社會實際所需的實用型音樂教育人才。歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識結(jié)合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準備的情況下進行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際地海闊天空，又不能絕對遵守嚴格的公式格律。不能要求學生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學生根據(jù)想象，創(chuàng)造性地編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)出來。要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音響，聽眾才會獲得美感和共鳴。歌曲鋼琴即興伴奏課已成為全國各師范院校的必修課，是師范院校鋼琴教學的重要特征之一。它是一門集技藝性、實用性于一體的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)合格的中等音樂師資不可或缺的技能課，也是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課。因此，它的作用是舉足輕重的，它的地位日漸突出。學前專業(yè)的音樂教學，培養(yǎng)目標是幼兒音樂教師，即興伴奏是鋼琴教學中的一個重要環(huán)節(jié)。
　　四、加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法
　　鋼琴是一種技藝性很強的樂器。正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用，等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。
　　1.指導學生掌握正確的練習方法。教師要求學生練琴的目的要明確，因為目的是克服困難的力量，是學生調(diào)動學習積極性的源泉。學生在課后練琴的時候要靜下心來，先把樂曲的難點找出來，有重點地進行練習；要分析和研究樂譜，找出樂譜中的關(guān)鍵所在和具有特殊性的東西，有的放矢；要制定練習計劃，把握每次在琴房練習的具體內(nèi)容和練習的程度，并找出自己的進步與不足，確定下一次練琴的目標與內(nèi)容。從彈奏技巧來說，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低、可繁可簡，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必做大量的機械性技巧練習，但要練習腦的反應，不論何時何地，都要反復思考配彈方案，在內(nèi)心視覺的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。
　　2.加強視奏訓練。要加強鍵盤的直覺感，使眼前有個鍵盤，看譜上的音符時眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。不僅如此，還要加強視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時必須仔細看清譜號、調(diào)號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習慣。要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。要求學生只看譜不看手，讓手指感覺譜子上的音符位置，做到眼、腦、手、耳密切配合。眼、腦先行是指要看明白一小節(jié)后再下手彈，經(jīng)過訓練逐步做到眼、腦一次橫掃幾小節(jié)。經(jīng)過長時間的訓練，可以大大增強視奏學習能力，從而提高學生練琴的效率，激發(fā)學習的興趣。
　　3.做移調(diào)練習。一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
　　當然，訓練要耐心，要慢速練習。慢練是克服一切技術(shù)障礙的有效手段，它就像放大鏡，把樂譜中的一切細節(jié)都放大了，能使學生充分注意到音樂作品的具體指法、分句、走向，并確定針對一些困難的片斷和彈奏方法，采取有效的訓練措施。還要強調(diào)的是，學生不能把樂曲一遍又一遍從頭到尾沒有重點地練，要注意分手練、分聲部練、分樂句練，用變速的方法來練。只有采用正確的練琴方法，有針對性地練習，有極大的耐心和刻苦的精神，才能在短時間內(nèi)提高練琴能力。也許教學中困難較多，生源差距較大，進步不一，但只要通過系統(tǒng)的、科學規(guī)范的、合乎實際的教學，學生的彈奏能力就會有不同程度的提高和進步。
　　教無定法，貴在得法。在教學過程中，我們要掌握好教學規(guī)律，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，啟發(fā)學生積極思考，自覺主動地學習，把授課過程變成努力激發(fā)學生學習的積極性、引導學生主動探索知識與掌握技能的過程，這樣才能收到較好的教學效果。