探析《電子技術(shù)基礎(chǔ)》創(chuàng)新教學(xué)策略

　　摘 要： 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電子電器專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程改革勢(shì)在必行。作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，闡述了《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程創(chuàng)新教學(xué)的相關(guān)策略。
　　關(guān)鍵詞： 中職電子電器專業(yè) 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 創(chuàng)新教學(xué)
　　
　　“創(chuàng)新教育”是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教育，是我國課程改革的重要方面，而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑。要培養(yǎng)新型人才，關(guān)鍵是要有一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的期待和要求越來越高，學(xué)校和教師都必須重新審視自己的教學(xué)思想觀念，尤其是教師自身要具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電子電器專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》分為模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)兩部分。模擬電路基礎(chǔ)包括半導(dǎo)體器件，整流與濾波電路，放大電路，放大電路中的反饋，調(diào)諧放大器與正弦波振蕩器，直流放大電路與集成運(yùn)放，低頻功率放大電路，直流穩(wěn)壓電源可控硅及其應(yīng)用。數(shù)字電路基礎(chǔ)包括脈沖與數(shù)字電路基礎(chǔ)，邏輯門電路，數(shù)制與邏輯代數(shù)，組合邏輯電路，集成觸發(fā)器，時(shí)序邏輯電路，脈沖的產(chǎn)生和整形電路，數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換，智能化電子系統(tǒng)簡(jiǎn)介。
　　一、實(shí)行教學(xué)方法創(chuàng)新
　　要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須依賴于創(chuàng)新性教育，教師是教育的執(zhí)行者，也就是創(chuàng)新教育的操作者，必須樹立“教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)觀念，注重開發(fā)學(xué)生的智力因素與非智力因素，這在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著不可忽視的作用。在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容安排既要源于教材，又要不囿于教材，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的科研性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際聯(lián)系性，豐富學(xué)生的直觀感受。把教學(xué)重點(diǎn)放在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)問題并加以探究解決問題的思路方法上來，變學(xué)生被動(dòng)接受教育為學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的開拓創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
　　二、進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新
　　教學(xué)手段是多種多樣的，掛圖、幻燈片、錄像等對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著重要的作用。隨著知識(shí)的不斷更新和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)手段創(chuàng)新。把多媒體計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂，便于創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。多媒體計(jì)算機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的結(jié)合，使原來抽象、乏味的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維和想象力去理解事物的本來面貌，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。特別是在知識(shí)微觀世界方面，它能發(fā)揮非常巨大的作用，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)能化解教學(xué)難點(diǎn)，既節(jié)省板書和畫圖時(shí)間，又使抽象的概念具體化，微觀的物質(zhì)宏觀化，靜態(tài)的效果初態(tài)化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　三、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新
　　教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程與非智力因素的評(píng)價(jià)。針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在其成長(zhǎng)過程中，走出單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)誤區(qū)，用發(fā)展的眼光多角度評(píng)價(jià)學(xué)生是十分必要的。擯棄傳統(tǒng)的以掌握知識(shí)量的多少和考試成績(jī)高低作為唯一的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好差的絕對(duì)靜態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，代之以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神、課堂協(xié)作、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、自主探索能力、成績(jī)上升幅度等發(fā)展過程的多角度、多層次的相對(duì)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力求全面地、客觀地、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　在課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)科成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可對(duì)課堂上學(xué)生主動(dòng)參與協(xié)作學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成等做出定性評(píng)價(jià)，按照比例納入考試總成績(jī)中，作為平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)成績(jī)分?jǐn)?shù)，以消除一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在心理上的后顧之憂，從而保護(hù)他們的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。例如，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、線路連接、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、熟練程度、故障現(xiàn)象的檢修、元器件的檢測(cè)等，均根據(jù)不同程度給學(xué)生打出不同的分?jǐn)?shù)，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生能找到自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能找到自己離目標(biāo)的差距，收到極好的教學(xué)效果。
　　四、進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)
　　培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，加強(qiáng)和開發(fā)中職學(xué)生的實(shí)踐課程是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要措施，是一種教育創(chuàng)新。
　　《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要通過大量的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析和解決實(shí)際問題的能力。教師要使學(xué)生掌握基本實(shí)踐能力，使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并使學(xué)生了解現(xiàn)代科技及現(xiàn)代科技研究的方法，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛科學(xué)研究。
　　實(shí)踐課程的創(chuàng)新應(yīng)該是“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為自主”的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容可以是配合知識(shí)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，也可以是超越課本的知識(shí)，以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力目的的研究性實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的自主實(shí)踐內(nèi)容可以是學(xué)生為了理解課本知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)性實(shí)驗(yàn)，也可以是出于興趣而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師必須對(duì)其提供必要的實(shí)踐條件和指導(dǎo)。通過實(shí)踐，學(xué)生能掌握知識(shí)，提高技能，并能鞏固和加深，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
　　五、進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新
　　在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于學(xué)生本身所具備的特殊特征，因此課堂管理極為關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，不僅僅要傳授課本上的文化知識(shí)，更重要的是首先了解學(xué)生的知識(shí)水平、性格特征、思想動(dòng)向等，然后傳授知識(shí)。在教育過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分類，因材施教，依據(jù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)特長(zhǎng)，使不同類型的學(xué)生都有收獲。要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思維過程，及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀點(diǎn)及合理想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　總之，創(chuàng)新教育是永無止境的，教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的核心任務(wù)是培養(yǎng)后繼創(chuàng)新人才。教師更要積極順應(yīng)時(shí)代潮流，從深化教育改革入手，培養(yǎng)和造就出適應(yīng)時(shí)代要求的、高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新性的學(xué)生。