技工學校體育教學淺談

　　摘 要： 體育教學管理是學校教學管理的一個組成部分。而技工教學是一個特殊的教學階段，是一個屬于半工半讀的教學模式，如何有效地組織好教學工作是每一個技工院校的首要任務。技工學校體育課是一門基礎課，其教學目的是有效地增強學生體質，培養德、智、體、美、勞全面發展的合格勞動者。
　　關鍵詞： 技工學校 體育教學 教學方法
　　
　　體育作為全面發展教育的內容之一，是學校工作的重要組成部分，對增強學生體質、社會適應能力，促進學生身心健康發展起著巨大的作用。技校體育教學是學校體育教學的重要組成部分，因此，除要有與普通學校一樣的體育教學目的和任務外，根據技校培養目標的需要，以及技校學生所處的年齡特點，通過相關專業的素質練習，還要達到全面鍛煉身體、增強體質，促進健康，使學生掌握體育的基本知識和技能，形成鍛煉身體的意識與習慣，促進學生對專業技能的學習和掌握的目的。
　　1.技工學校的體育教學特征
　　技工學校是培養社會所需的中、高級技術人才。良好的身體素質是學好各種技工技術的基礎，因此在新形勢下，訓練和強化學生身體素質的技校體育教學工作，既要具有普通體育教學的要求和任務，同時又要有自身的特殊性。
　　1.1技工學校教學時間的特殊性。
　　技工學校的教學特征是屬于半工半學的教學模式。技工學校辦學的最終宗旨是培養技能型人才，要求培養出專業技能強的學生。因此，在教學時間的安排上就會出現半工半讀的現象。所以，技工學校的體育教學時數相對于一般的高中、高等院校都比較少，大約只有它們教學時數的一半，這就要求技工學校的體育教學要在較短的時間內完成教學計劃。
　　1.2技工學校環境特征。
　　技工學校有多個專業方向，而且常會根據社會形勢的需要有所調整。不同專業對學生操作技能和身體素質的要求也不盡相同，良好的身體素質是熟練掌握技能的基礎。技工學校學生的動手能力強，但自我控制能力差，技工學校的學習氣氛也不像普通中學那么濃厚。而這些同學正處于青春期，精力充沛，興趣廣泛，興趣如得不到正確的引導，極易走上歧路。這就需要技工學校體育教學結合專業特點，因人制宜，因材施教，通過有益的體育活動來引導學生，鍛煉學生。
　　1.3身體與專業結合性強的教學特點。
　　技工學校教育的實習環境和操作規程是受一定制約的，身體活動的部位動作軌跡大多是局部重復的，或是固定持續的。因此，我們應針對專業選擇和確定教學內容，取長補短，全面發展學生的身體素質。我們的學生大多數在實際工作要較長時間站立，因此下肢較發達，但耐力水平和上肢肌力較差。因而，在教學中，一方面應重點加強和發展薄弱環節，以使學生的身體勻稱發展，另一方面應根據專業特點，安排教學與課外體育鍛煉的內容，真正實現結合專業的體育教學。
　　2.技工學校體育教學要求分析
　　技工學校體育是技校教育的一個重要組成部分。技工學校培養的學生既要有堅定正確的政治方向，又要具有一定的文化知識、專業知識和專業技能，更要具備健康的體魄。因此，體育課在技工學校教育的整個教學過程中是一門不可缺少的課程。其教學任務主要是增強學生的體質，通過教學和訓練使學生掌握運動的技能與技巧，增強體質，陶冶情操，培養學生的堅強毅力、集體主義精神，以及勇敢頑強的拼搏作風。
　　2.1針對不同專業、工種對學生的身體素質提出不同的要求。
　　強健體魄是學任何一個專業的重要基礎。技工學校教學安排一般是有1—2年的基礎教學，其余時間都是進行專業技能的學習。教學實踐體現出，不同專業要求掌握不同的專業體能，而不同專業技能的掌握需要學生有相應的體能條件作為保證，因此體育教學應結合專業操作對學生身體素質的不同要求和學生生理、心理的不同特點，有針對性地選擇一些教材，教會學生通過體育鍛煉提高自身身體素質，以適應專業技能操作的需要。如：機械、焊接、鉗工等專業對手臂、腰部的力量要求相對較高，這就要求圍繞這些工種的需要來安排教學計劃，有針對性地進行體育鍛煉。可以運用杠鈴、啞鈴、俯臥撐、負重俯臥背起等聯系來增強學生的上肢、腰部的力量；電工和建筑專業可以增加爬繩、爬桿、仰臥起坐、啞鈴和杠鈴來鍛煉實際操作中高空作業所需的各種技能、上肢和腰部的力量。
　　2.2教學內容上要求專業性和互補性相結合。
　　技工學校是培養社會所需的不同工種，畢業之后將會從事相對應職業，長時間的工作就會產出所謂的職業病。在體育教學中，應注重引導學生活動那些平時較少活動的部位，適當放松在學習過程中易產生疲勞的部位，預防“職業病”的產生。
　　技工學校的體育教學具有雙重性，即基礎性和實用性相結合的特點。基礎性體育包括基本知識和基本技能，它使學生樹立鍛煉的意識。而實用性體育教學是為滿足各專業對學生身體的特殊要求，保護學生身體正常發育，減少職業性損傷的發生。因此，在安排某一專業班級體育教學的內容和方法時就必須考慮各專業對學生身體的特殊要求，矯正和預防學生在勞動中因長時間固定姿勢，或單一動作所造成的身體局部疲勞或畸形發育，體育教學要科學地運用一些交替與對應性補償身體練習，加強相關部位的練習次數和練習要求，防止職業病，使學生保持健康。
　　2.3全面發展與個性發展相結合，提高社會適應能力。
　　面對當今社會快速發展，社會所需是全面發展的人才。要實現個性和共性相結合地發展。體育教學過程中不僅要求學生能夠在老師的指導下進行體育鍛煉，而且要學會鍛煉身體的方法和手段，進行自我鍛煉并形成自我鍛煉的習慣。自我鍛煉能力的培養是學生形成終生體育意識的關鍵，這就要求學生在校期間要根據自己愛好選擇2—3項體育項目進行學習，除此之外還要掌握每個項目的鍛煉價值、方法和手段，真正具備自我鍛煉的能力。通過體育鍛煉增強學生體質，提高機體的機能，提高機體適應能力的生理學基礎。
　　3.結語
　　技工學校體育教學是一種特殊的教學模式，要根據不同專業來進行教學，實現技工學校體育教育與教學的教學目的。既進行一般性體能訓練和基礎知識的學習，又進行針對不同專業的專業實用性身體訓練，這就要求合理安排好教學內容和教學方法，提高學生的學習興趣，培養學生鍛煉身體的自我意識和習慣。這樣能促進學生身體健康，同時對提高技工學校體育教學質量也有促進作用。
　　
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