高校國際貿易專業英語教學存在問題及解決對策

　　摘 要： 作者對國際貿易專業英語教學中存在的問題做了較全面的分析，并結合教學實踐，從課程設置和教學方法上提出一些看法，與國際貿易專業英語教師交流經驗，以幫助學生提高專業英語翻譯能力和閱讀水平。
　　關鍵詞： 國際貿易專業英語教學 問題 改革對策
　　
　　隨著對外開放的不斷深入，國際貿易在我國的經濟建設與對外交往中的重要性日漸突出，培養一批既精通國際貿易又熟悉英語的復合型人才已成為當前的緊迫任務。盡管很多高校商學院相繼開設了國際貿易英語課程，部分院校甚至設置了國際貿易英語專業，以期提高國際貿易專業學生將來從事涉外國際貿易事務相關工作的能力，但從總體上說，我國國際貿易英語教學實踐離現實需要還相差甚遠。造成此種現狀的原因是多方面的，其中很重要的一點是，高校的國際貿易英語教學缺乏應用性和針對性，在許多方面還有待進一步改革和完善。
　　一、國際貿易專業英語教學存在的問題
　　目前我國國際貿易英語教學存在的問題大體包括以下幾個方面。
　　1.國際貿易英語教學目標和考核標準存在著模糊性。
　　雖然各高校國際貿易英語教學的目的是明確的，即提高學生國際貿易英語水平與實際應用能力，但是，如何考核教學是否實現了這個目標，如何衡量學生的英語水平及能力，目前還沒有一個明確而具體的標準與測試方法，這就造成了水平不一、良莠不齊的國際貿易英語教學現狀。
　　2.教材不統一。
　　對國際貿易英語教學內容的選擇，目前我國各高校在教學時大體采取兩種辦法：一是選用綜合國際貿易英語教材；二是選擇國際貿易專業課的英語教材。兩種辦法各有利弊：綜合性國際貿易英語教材有助于提高學生的國際貿易英語總體詞匯量、綜合閱讀與理解能力，但不利于學生國際貿易英語實際能力的提高。而用專業性國際貿易英語教材教學則使其變成了一種專業課教學。特別是如果專業英語教材偏重于理論性，國際貿易英語教學很容易成為一門國際貿易英語精讀教學，教學時只注重閱讀與理解，忽視了寫作與口語等語言技能的培養。
　　3.教學方法陳舊，不能適應當今社會發展和實際工作的需要。
　　目前，各高校國際貿易英語的教學大多仍沿用傳統英語教學中閱讀教學模式，注重學生從英語閱讀中獲取信息的能力，忽視了學生國際貿易英語的實際應用能力，如用英語進行國際貿易方面的談判、寫作國際貿易文書等能力。結果是，學習多年國際貿易英語的學生走上工作崗位后，卻無法從事相關的工作，難以在國際貿易專業方面與外國同行或客戶直接進行對話和交流。
　　二、國際貿易專業英語教學改革對策
　　對于國際貿易英語教學中存在的這些問題，教育工作者、學生與用人單位都有比較深刻與直觀的認識，很多學校與教師也認識到了改變目前教學模式的必要性。我們應從以下幾個方面進行改革和創新，來彌補目前國際貿易英語教學的不足。
　　1.加強國際貿易英語教學的體系化與針對性。
　　改革目前各高校國際貿易英語教學的不系統性與隨意性，設計一個合理的、具有可操作性的國際貿易英語教學體系。由于國際貿易英語的特殊性和專業詞匯較多，國際貿易英語教學即使對于母語為英語的學生來說也是一件很困難的事，而國際貿易英語詞匯是進一步學習國際貿易英語與從事相關工作的基礎。針對國際貿易英語的這一特點，建議在大學低年級階段開設綜合性專業英語課，設置該課程的主要目的是幫助學生熟悉并了解基礎的英語國際貿易術語，為下一步專業英語的學習打下基礎；在大學高年級階段，可開設不同類型的以實踐為主的國際貿易英語課，這些課程以培養學生實際應用國際貿易英語的能力為主，如用英語進行談判、起草國際貿易函件、開展模擬談判等。在研究生階段，可根據學生的不同特點，開設培養目標不同的國際貿易英語課程，如以學術研究為主的國際貿易英語專業課，具有高度專業化特色以實際應用為主的國際貿易英語專業課，等等。這樣，從本科階段到研究生階段，形成一個漸進式的國際貿易英語教學體系，學生可在這個體系內不斷提高自己的國際貿易英語運用能力；同時，學生可根據自己的專業與興趣，選擇不同的國際貿易英語課程，從而為今后的工作打下良好的基礎，克服英語教學的盲目性。
　　2.加大師資隊伍的培養。
　　可以采取三條途徑：一是由精通英語的國際貿易專業人員來承擔國際貿易英語教學，這些教師可從回國國際貿易專業教師中選任，也可以在條件許可的情況下，通過適當的途徑，將現有的國際貿易專業教師派送出國進修，以學習國際貿易英語為主，提高他們的英語語言運用能力；二是由英語專業的教師來承擔，但是他們必須具備一定的國際貿易專業知識，可以通過進修國際貿易專業的一些課程或獲取國際貿易方面的相關學位來獲取國際貿易英語教學的資格；三是直接聘請外國國際貿易專業教師或專家參與國際貿易英語教學工作。
　　3.改革和創新英語教學方法。
　　在國際貿易英語教學的基礎階段與研究生階段的研究型教學中，可以采取以閱讀國際貿易英語原著、借鑒國外國際貿易英語教學法為主的教學方式，而在提高國際貿易英語應用能力的課程中，則要以口語和寫作為主，培養學生英語輸出的能力，通過大量的練習與實踐，提高學生的國際貿易英語實際應用能力。在國際貿易英語口語教學方面，情境教學法應成為一種重要的教學方法。為了增強教學效果，在條件許可的情況下，可以聘請有實際工作經驗的國際貿易從業人員，包括外國在華的國際貿易工作人員參與教學工作，從而為學生創造良好的國際貿易英語學習環境，營造真實的國際貿易英語應用氛圍。
　　
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