系統哲學指導下學校體育管理模式的全新研究

　　摘要：本文在系統哲學的指導下，從我國學校體育的實際情況出發，以系統科學和管理理論為依據，在長期實踐探索的基礎上，提出了我國學校體育管理的新模式，并力圖將新模式盡快地引入我國學校體育的管理體制中，以科學發展的最新思路解決好我國學校體育管理問題，為學校體育管理科學的發展進行了有益的嘗試。
　　關鍵詞：系統哲學；學校體育；管理模式
　　
　　美國著名管理學家彼得·德魯克說：“在人類歷史上，還很少有什么事比管理學的出現和發展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為激烈的影響?！倍w育管理作為一門學科的提出也僅僅是近一二百年的事，特別是近二十年來，對管理的研究，無論是理論探討，還是技術應用方面，都有了很大的發展，世界各國的管理學家都在從不同的方向和角度運用不同的方法開展研究。例如，日本1970年出版的《體育管理學》、美國1979年出版的《現代體育運動管理與實踐》，這些著作的出版對世界上各國的學校體育管理都有很大的推動作用，使這門學科的理論體系進一步完善。繼日本、美國之后，前蘇聯、歐洲、亞洲的一些國家和地區也開始研究這門學科，對體育管理學的研究與應用已越來越受全世界的關注。但是，隨著社會的快速發展和體育活動規模的日益擴大，人們對體育管理的依賴程度也越來越大，原有的植根于傳統管理理論的體育管理模式也越來越顯示出其滯后性，管理的思想基礎不明確、不完善，管理的方法與技術不能及時、準確地解決實際發生的體育問題。
　　近幾年來，國內不少學者對新近體育教學目標體系的偏差及理論根源進行了深層分析，重新構建了層次清晰、表述簡明的體育教學目標體系?，F階段，我國體育教學目標應是“普遍提高學生的體育素養”。因此，學校體育管理者應迅速調整位置，確立適應體育教學目標的管理目標，優化管理機構，明確權限劃分，調整運行機制。
　　一、 對我國學校體育管理系統的特點分析
　　我國學校體育管理系統是一個以人為主體構成的有機組織系統，通過系統分析，我們可以看到這一系統有以下特點。
　　（1）我國學校體育管理系統信息的復雜性。我國學校體育管理系統的信息傳遞處理機制實際上就是一個縱橫交錯的信息網。在當今高度信息化的時代，傳統的體育管理模式對體育信息的認識、處理顯然不夠。所以，我們就必須用現代化的意識和眼光去認識和利用這一復雜的信息網絡。從認識上看，傳統的體育管理模式并沒有發現信息的傳遞處理機制是縱橫交錯的信息網，從處理方法上看，以紙、筆為媒介，以人為主的傳遞還是體育信息處理的主要方式，在越來越復雜的體育信息面前，這種方式已經顯得過于落后了。因此，以系統哲學為指導的全新的體育管理模式體系，必須為我國學校體育管理系統的動態發展提供一個良好的基礎。
　?。?）我國學校體育管理系統信息的可控性。我國學校體育管理的可控性又叫體育管理的系統的可調序列性。我國學校體育的體育管理系統是以人為本，在保持系統相對穩定的狀態或變動過程中，系統的結構和功能都可以人為調節、修改和補充。在我國學校體育管理的其他活動中，緊緊依靠經驗的管理方式已經不能滿足這種序列可調的需要了。缺乏明確的管理思想基礎和科學的管理方法，使得傳統的體育管理模式組織機制堅硬、靈活性不大，各子系統間的關系相對固定，無法解決序列可調的問題。在系統運行方面管理系統中人的積極性不大，除最高層外，其余各層的運行都基本上是被動甚至適應付性，信息的傳播及序列的調整過分依賴領導，給調整帶有很大程度的盲目性。系統科學的管理理論與方法，為這一問題的解決帶來了希望。近年來，系統科學在體育領域成功運用表明了這一點。本系統的可控性吸引著系統科學向體育領域滲透，同時又為這種滲透打下了堅實的基礎。
　　二、 我國學校體育全新的體育管理模式亟待建立
　?。?）構建我國學校體育全新管理模式的理論依據。系統科學是我國學校體育管理研究的必然選擇，管理方法論即管理哲學問題，是關于管理的世界觀和方法論、管理的主客體矛盾運行規律的科學。任何管理學說和分支都應該也必須接受一定管理哲學指導，管理理論貫穿于整個管理學說和管理活動的全過程。一般而言，任何管理理論和方法總是與一定的思想相聯系，任何管理者也總是在一定的思想觀點和方法指導下工作。以系統科學為指導的我國學校體育管理模式，由認知體系與方法體系兩大部分組成，前者是以系統哲學包括馬克思主義關于系統思想的哲學表述，貝塔朗菲、普里高津、哈肯等科學家的系統觀點，作為認識和觀察普通高等學校體育管理體系的思想理論基礎。認知體系具體表現在要將整個學校體育管理活動看成一個系統，并劃清這一系統的子系統，分析子系統間的聯系與界限，建立一個結構合理、層次清晰、協調配合、高效有序的我國學校體育管理的組織機制。方法體系具體表現就是對系統、目標、子系統、子目標的管理實踐過程。
　?。?）以系統科學為指導的我國學校體育管理模式的建立。以系統科學為指導的我國學校體育管理體系打破了傳統的直線式的管理機制，取而代之的是一個圓形的管理模式。即把我國學校體育管理分為師資子系統、體育課程子系統、學生子系統、訓練競賽子系統、體育管理者子系統5大系統，并對這5個子系統進行探討。在此基礎上，我們認為這5個子系統并不是截然分開的，而是存在著相互之間的交叉依賴關系，如訓練子系統和學生子系統，師資子系統與體育課程子系統是密不可分的，管理者子系統更是以其他子系統作為工作的內容和存在的基礎。這也充分表明了這5大系統中管理者是核心，管理職能向外輻射，管理效果向內斂聚，傳統的直線式組織體制已很難表示這種復雜的關系。而這一圓形管理體系所表現出來的特點有：①5大系統是開放的系統，各系統不斷與外界進行物質能量與信息的交換，表現出極強的連通性。②作為總體系統的圓不總是處于穩定狀態，它是一個動態發展的系統。按照普里高津的觀點，開放的系統最終應該形成耗散結構，而系統組織機制的原型示意圖正好體現了這一思想。管理者在實際的管理工作中是作為核心存在的，它對維持整個系統的穩定起著重要的作用。管理者必須根據內斂的管理效果，適時調整向外輻射的管理職能，協調各子系統之間的關系，使子系統能夠在“失衡——調整——失衡”的狀態下形成有序穩定的結構，充分體現整個系統的動態發展，使系統能夠根據發展的需要進行自我結構的調整和更新。這樣，我國學校體育管理系統的動態發展問題就得到了解決。將我國學校體育管理系統劃分為師資子系統、體育課程子系統、學生子系統、訓練競賽子系統、體育管理者子系統5大系統可以理順思路，這種管理模式在理論上是科學的、合理的，也是可行的。一旦實施，就會極大地提高我國學校體育的管理水平。
　　科學的管理會帶來巨大的效益，學校體育管理應當遵循科學管理的規律，只有這樣學校體育工作才能完成其培養人才的目的。我國學校體育管理面臨著管理理論與管理方法嚴重滯后于實際體育問題的不利局面，殘存著主觀的、經驗的管理模式。而清晰、完善的學校體育管理模式并沒有建立起來，其原有零碎分散的管理模式顯然已經不能滿足當前的需要。因此，建立結構分明、層次清晰、科學的、合理的、實事求是的體育管理新模式，就成了我國學校體育重要且緊迫的任務。
　　
　　參考文獻：
　　[1]苗東升.系統科學原理[M].北京:中國人民大學