營造教研氛圍提升教學(xué)質(zhì)量

　　摘要：教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要生產(chǎn)力。而當(dāng)前的教育科研現(xiàn)狀卻不盡如人意。正在進(jìn)行的素質(zhì)教育，呼喚著具有教研意識和教研能力的人才，這就必須營造教研氛圍，確立教研先導(dǎo)地位。作者針對一些具體情況，提出了開展教育教研活動的一些探索性措施。
　　關(guān)鍵詞：教育科研；教研氛圍；教育質(zhì)量
　　
　　一代表說：“我們學(xué)校剛成為省示范高中，急需課題來支撐。這次來主要是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，看如何做好教研工作。”另一代表說：“我們做過很多國家級和省級課題，這次來主要是交流心得體會。”2010年4月份，我很榮幸地參加了在安慶召開的為期4天的“安徽省教育科學(xué)規(guī)劃年會暨省級立項(xiàng)課題成果交流會”，有些許感慨。
　　一、 教育科研是提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要生產(chǎn)力
　　當(dāng)前，我們的教育教學(xué)仍面臨著許多困境，在尋找出路的改革和改進(jìn)過程中，常常會遇到一些熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，迫使我們進(jìn)行新的探索，新的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識新的事物，新的問題，尋找新的規(guī)律，新的辦法。而所有這些，不是僅憑多年積累的經(jīng)驗(yàn)和熬時間、拼體力就能簡單解決的問題。一般說來，搞好教學(xué)有三個環(huán)節(jié)：教材、教師和教研，缺一不可，而教研又是關(guān)聯(lián)教材和教師的中間環(huán)節(jié)，教師教研能力的高低，對教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，教研是教師從內(nèi)在知識型向外在應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重要途徑。要想教學(xué)能力提高，教學(xué)效果上新臺階，僅專注于埋頭備課以及上課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果缺乏對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧、教育理念等宏觀的思考和把握，就很難有真正的突破。教研活動就是教師的課堂，必須確立教育科研的先導(dǎo)地位，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。
　　二、 當(dāng)前教育科研的現(xiàn)狀
　　（1）部分學(xué)校和教師對開展教研工作的重要性、緊迫性及復(fù)雜性認(rèn)識不足。或者存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為教研可有可無，開展活動會分散教師精力，影響教學(xué)質(zhì)量，教研不搞也可以。對教研工作心浮氣躁，僅停留在聽課評課等一般形式上，使一些專題研究有始無終，半途而廢，或者認(rèn)為這項(xiàng)工作不是學(xué)校的事，學(xué)校沒有能力開展，把這項(xiàng)工作推給教研部門，不聞不問。
　　（2）一些學(xué)校雖開展了教學(xué)研究，但缺乏總體上的規(guī)劃和組織領(lǐng)導(dǎo)。有的帶有不同程度的盲目性，處于各自為戰(zhàn)，缺乏橫向的有機(jī)聯(lián)系。最終只能就事論事，不能從根本上和教育體制、教育內(nèi)容、教育方法相適應(yīng)，起不到積極作用。
　　（3）一些客觀原因制約了教研的開展。如學(xué)校師資與經(jīng)費(fèi)緊張，交通不便，信息不靈。部分教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)水平不高，加上平時不善于學(xué)習(xí)積累，無力承擔(dān)。
　　三、 深入持續(xù)開展教育教研活動的措施
　　（1）要具備崇高的敬業(yè)精神。熱愛人民的教育事業(yè)，熱愛教研工作，以探索教育教學(xué)規(guī)律為己任，以多出教研成果為光榮，不因誘惑而喪志，不因失敗而退卻。具備高尚的學(xué)術(shù)道德，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，精益求精，勇于創(chuàng)新；不剽竊他人作品，不抄襲他人論著，團(tuán)結(jié)教研組成員，深入開展工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　（2）教研工作要著眼于提高教師業(yè)務(wù)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。教育大計，教師為本，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)把教育事業(yè)作為自己的職業(yè)來規(guī)劃，要有更長遠(yuǎn)的立足點(diǎn)和更開闊的視野。教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的動力，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛，避免理智上的停滯和行動上的故步自封。教師只有潛下心來做教研，才能提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，才能自如地遵循教學(xué)規(guī)律，辯證施教，學(xué)生的主體地位才能得以落實(shí)，從而達(dá)到大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
　　（3）教研工作要結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行。把研究工作做到教育教學(xué)實(shí)踐中，做到學(xué)生發(fā)展上。以形成學(xué)校特色為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，提升教研afdd793e4fbb4dcfa9e6b867cc097c75水平，保證教研質(zhì)量，注重研究過程的管理，注重資料的積累，重視及時總結(jié)。要經(jīng)常召開經(jīng)驗(yàn)交流會。應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際，確立好研究的內(nèi)容，不能想當(dāng)然，一定要找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)，準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料。要有步驟有計劃地開展探究活動，不斷擴(kuò)展探究的領(lǐng)域，從不同角度、不同側(cè)面、用不同方法詮釋專題。
　　（4）通過制度管理保障教研常態(tài)。要順利地開展各項(xiàng)教研活動，還應(yīng)配以一定的規(guī)章制度，加強(qiáng)教研組織的建設(shè)和管理，促使教師注重教學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。如建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，建立請進(jìn)來走出去的交流制度，建立課題研究和日常工作相結(jié)合制度，建立“公開教學(xué)”制度，建立“教研激勵”制度。
　　（5）及時展示教研成果。教研活動有了成果，要及時總結(jié)匯報，積極推廣，訴諸文字，爭取實(shí)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)全校共享，還可以把教研成果以論文的方式公開發(fā)表。除此以外，要做好相關(guān)材料的梳理工作，形成較為系統(tǒng)的研究材料，并做好存檔工作，為今后相關(guān)研究提供參考。對于有突破性價值的材料，可向上級教育行政部門推薦，使專題教研價值得以更廣泛體現(xiàn)。
　　（6）教研工作要順利開展，就要尋求學(xué)校的重視和支持。只有爭取學(xué)校加大對教研工作的經(jīng)費(fèi)投入，給予政策傾斜，才能不斷發(fā)展壯大。比如課題組成員外出學(xué)習(xí)，參加研討會，學(xué)校大力支持并予以報銷差旅費(fèi)，添購書籍，改善辦公條件，充實(shí)內(nèi)部設(shè)施。
　　（7）要重視校長在教研工作中的作用。校長參加教研工作，一是能起表率作用，更好地帶領(lǐng)全校教師積極投身于教研，形成全員介入的良好氛圍；二是能使校長更好地把握全校的教學(xué)教研工作情況，取得第一手資料，做到熟悉工作，掌握工作主動權(quán)，繼而形成學(xué)校的教研風(fēng)格；三是能直接從教研工作中發(fā)現(xiàn)有價值的課題，值得推廣的經(jīng)驗(yàn)或存在的工作問題，促使工作向深層次發(fā)展。
　　教育科研，具有無限的發(fā)展空間和旺盛的活力。教研氛圍必將越來越濃厚，必將更好地服務(wù)于教育教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)校整體規(guī)劃。
　　（安徽省靈璧一中）