數學教學的藝術性

　　數學是一門科學，但是數學教學卻是一門藝術。眾所周知，數學是一門嚴密性、邏輯性、科學性要求較高的學科之一。數學中的概念、公式、法則等本身也是比較枯燥的。在數學課堂教學中，課堂教學成敗與否，課堂教學的高低，不僅依賴于教師的學識水平，而且還與教師的語言表達能力，板書的設計等各方面都有聯系，這些都體現了數學教學的藝術性。在教學中，我總結出數學教學的藝術性主要體現在以下幾個方面。
　　一、 數學語言的藝術性
　　語言是人們交流的重要工具。作為數學課堂教學，主要是運用語言的形式向學生傳授知識，解決疑惑。因此，教師的語言表達能力直接影響著教師的教與學生的學。數學教師的語言要講究藝術性，才能給學生以美的享受及豐碩的學習成果。
　　（1）教學語言要準確精練，嚴謹簡約。數學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發生疑問和誤解。在課堂教學中，少說廢話，用精煉的語句表達更準確的內容。有的教師唯恐學生“消化不良”，講課語言重復，反復強調。其實，這種做法不僅不利于學生掌握知識的重點和理解知識間的聯系，更會使學生對聽課產生厭倦感。但是語言精練，不是單純削減語言的數量，而是要提高語言表達的質量，讓學生一目了然。
　　（2）教學語言要親切，富有情感。教學語言，是師生雙方傳遞知識和進行思想交流的載體。親切、富有情感的教學語言，不僅能使學生保持輕松的學習心境，還能喚起學生對知識無限的渴望。或許因為你那富有情感的語言，會為咱們中國增添一位數學家呢。
　　（3）教學語言要幽默，增加趣味性。在數學教學中，巧妙運用幽默，可使枯燥的定理概念變得簡單易懂，還使教師的講課變得輕松、風趣、睿智，有助于學生去理解，接受新知識。例如，在講合并同類項時，用“兩頭驢加上三頭驢是五頭驢，但兩頭驢加上三頭牛就不是五頭驢牛”的例子，引出2x+3x