高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　“創(chuàng)新則生，守舊則亡。”創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的永恒主題，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂之所在，是一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的源源動(dòng)力。中學(xué)英語教學(xué)也不例外。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該如何實(shí)施創(chuàng)新教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新思維能力呢？結(jié)合工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：在課堂教學(xué)中，實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為終極目標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)，可以從以下幾方面著手。
　　一、 注重導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新興趣
　　心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。偉大的文學(xué)家托爾斯泰也說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的直接動(dòng)力。因此，教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求。教師的導(dǎo)入要新穎，靈活，多樣，能夠迅速激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，使學(xué)生很快進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的狀態(tài)。
　　二、 營(yíng)造氛圍，提供創(chuàng)新前提，激發(fā)創(chuàng)新思維
　　長(zhǎng)久以來，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性一直飽受嚴(yán)重的壓抑，而學(xué)生的創(chuàng)新思維也長(zhǎng)期被抑制。因此，要想激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須營(yíng)造一種和諧、平等、民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程并不單純是授予和接受知識(shí)的過程，更是師生思想和情感交流的過程，而師生思想和情感的交流直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，作為教師的我們一定要注重情感、運(yùn)用情感，使我們的整個(gè)教學(xué)過程都彌漫著一種和諧、融洽、活躍、愉悅的情感氣氛，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到滿意的教學(xué)效果。那么，如何營(yíng)造和諧、平等、民主、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？羅伯特·麥瑞克（Robert Myrick）認(rèn)為，教學(xué)中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有以下6種：關(guān)懷、理解、認(rèn)同、尊重、友情和信任。然而，和諧、平等、民主、寬松氛圍的營(yíng)造離不開教師情感的投入。這就要求我們要以平等的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，以豁達(dá)、開朗、睿智、幽默的態(tài)度，去接受學(xué)生、感染學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡你，主動(dòng)接近他們，課外多和他們接觸。
　　三、 提倡問題式教學(xué)，自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
　　創(chuàng)新思維是以解決學(xué)習(xí)中所提出的疑難問題為前提，用獨(dú)特新穎的思維方式，創(chuàng)造出新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法等的心理過程。古人有云：學(xué)起于思，思起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂教學(xué)中營(yíng)造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要途徑之一。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動(dòng)接受教育的，他們是有主觀能動(dòng)性，應(yīng)是教學(xué)的主體。發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生主體能力，回歸學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教育的共同趨向。推行問題式教學(xué)模式，就是把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、富有意義的問題情境中，學(xué)習(xí)者通過互相合作解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法還有很多，有待于我們?cè)谖磥淼恼n堂教學(xué)過程中不斷地探索，不斷地創(chuàng)新。只有不墨守成規(guī)，教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，靈活多變，才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，并最終使學(xué)生發(fā)展成為善于思考，善于創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的新型人才。
　　（銅仁第一中學(xué)）