提高高中英語寫作能力初探

　　摘要：英語學(xué)習(xí)中英語寫作能力即書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，對于教師和學(xué)生來說，都是最為困難的。提高學(xué)生的英語寫作能力是目前英語素質(zhì)教育和高考備考中的一個十分重要而又亟待解決的問題。教師可從五個方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，推進(jìn)英語素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；寫作能力；教育教學(xué)
　　
　　英語學(xué)習(xí)中寫作能力即書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，對于教師和學(xué)生來說，都是最為困難的。究其原因，主要是因?yàn)橛⒄Z寫作的特點(diǎn)、格式、表達(dá)方式、要求不同于中文寫作。另外，英語寫作還涉及社會問題、文化背景、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等。應(yīng)試教育模式下的課堂教學(xué)，只側(cè)重詞匯、語法知識的講解，只注重對課文內(nèi)容的整體理解，很少觸及寫作能力的培養(yǎng)，寫作素質(zhì)呈現(xiàn)大片空白。因此，提高學(xué)生的英語寫作能力是目前英語素質(zhì)教育和高考備考中的一個十分重要而有亟待解決的問題。
　　中學(xué)階段的英語寫作可以分為兩類：自由寫作（free writing）和控制寫作（controlled writing）或情景寫作（situational writing）。在高中英語教學(xué)中，自由寫作和控制寫作各有其優(yōu)勢。自由寫作能夠最大限度發(fā)揮學(xué)生寫作專長，有利于提高其英語應(yīng)用能力和書面表達(dá)水平。控制寫作（情景寫作）有利于考查學(xué)生的能力，有利于掌握評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)英語寫作的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可從以下五個方面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，推進(jìn)英語素質(zhì)教育。
　　一、 扎實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練
　　在英語教學(xué)中，教師要扎實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，為提高英語寫作奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。在學(xué)生的作文中，中國式的句子屢屢可見。針對學(xué)生的實(shí)際，教師應(yīng)采取以下相應(yīng)的措施。
　　（1）加強(qiáng)單詞、短語的記憶，重視記憶的準(zhǔn)確性和反復(fù)性。單詞拼寫測試、單詞記憶游戲、單詞競賽、同義詞剖析（如rise和raise）都是較好的解決辦法。具體的單詞記憶方法有：音標(biāo)法、同義詞法、近義詞法、反義詞法、韻音法（coffee-咖啡）、拆字法（monkey猴子-monk和尚）、閱讀法（閱讀小說等）、構(gòu)詞法。音標(biāo)法和構(gòu)詞法應(yīng)該是學(xué)生首選方法。
　　（2）豐富和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。這是提高英語寫作的捷徑。教師必須要求學(xué)生閱讀大量與自身水平相當(dāng)?shù)挠⑽拿龑?dǎo)學(xué)生讀英文報(bào)紙、聽英文歌、看英文電影、聽英文電臺等，從不同的方式、角度、途徑獲取大量常用的詞和短語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言邏輯。
　　（3）強(qiáng)調(diào)語法在寫作中的重要性。在淡化語法的口號下，學(xué)生忽略了語法的存在，加上語法知識的繁雜，語法學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生更摒棄不理。由于語法的缺陷，使許多學(xué)生的作文總是停留在低級水平。教師須重新強(qiáng)調(diào)語法在寫作中不容忽視的地位和作用，重點(diǎn)講解與寫作密切相關(guān)的語法類型，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞的數(shù)、非謂語動詞等等。
　　（4）熟練掌握五種簡單的句子結(jié)構(gòu)。即：①主語+謂語。如：I agree.②主語+表語。如：I am a teacher.③主語+謂語+賓語。如：I love you.④主語+謂語+間接賓語+直接賓語。如：I will give her a gift.⑤主語+謂語+賓語+補(bǔ)語。如：We will make our country more beautiful.學(xué)生只有熟練掌握以上5種基礎(chǔ)句子結(jié)構(gòu)，才能寫好并列句或更好的句子。
　　二、 多樣演練，發(fā)展智力
　　高中課文體裁和內(nèi)容的多樣式（記敘的、說明的、議論的、應(yīng)用的）要求學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該是多樣的，學(xué)生可用模仿課文范文、改寫對話、縮寫課文、擴(kuò)寫短文等方式訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生互通英文書信，堅(jiān)持寫日記，出各種通知，寫各種報(bào)道，寫請假條，投廣播稿等。不拘形式和內(nèi)容的各種寫作實(shí)踐，定能培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作水平。
　　三、 指定方法，規(guī)范語言，規(guī)范格式
　　學(xué)生在寫作過程中，喜歡用逐條逐句翻譯原材料的方式寫下整篇文章。由于受中文思維的影響，寫出的句子生硬別扭，不地道，不規(guī)范。對于一些應(yīng)用文，則套用中文格式。教師首先要糾正學(xué)生的這種錯誤傾向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語思維寫作的習(xí)慣。根據(jù)記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文的不同特點(diǎn)和語言要求，教師須逐一指點(diǎn)寫作方法和寫作技巧。尤其是應(yīng)用文的書信、通知、日記、廣播稿等有著不同的開頭語和結(jié)束語，格式也不同，教師應(yīng)要求學(xué)生牢牢掌握。
　　四、 命題作文，重點(diǎn)關(guān)注
　　命題作文是高考常見的一種測試方式，因此，命題作文是寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要向?qū)W生介紹寫作有關(guān)技巧和寫作要領(lǐng)，并提出以下注意事項(xiàng)和具體要求。①認(rèn)真審題目。審體裁，審觀點(diǎn)，審人稱，審時(shí)態(tài)，審要求。②列出提綱。列出寫作提綱，可避免遺漏觀點(diǎn)，可明確文章層次。③寫好句子，按英語基本句型、語法結(jié)構(gòu)和語言習(xí)慣來造句，力求簡潔、地道、準(zhǔn)確并適當(dāng)使用復(fù)合句。④聯(lián)句成篇，注意連貫。⑤仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。完成草稿，還要認(rèn)真檢查。看看觀點(diǎn)是否齊全，人稱是否弄錯，語法是否有誤，字?jǐn)?shù)是否偏多或偏少，書寫是否規(guī)范正確。最后工整地加以抄寫。
　　五、 高考作文，引以為鑒
　　培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，有一個非常重要的目的，就是服務(wù)于高考。所以，教師可用歷年的高考作文訓(xùn)練學(xué)生，并引以為鑒。①高考作文關(guān)注社會熱門話題和與學(xué)生密切相關(guān)的話題。教師可布置相關(guān)的作文，限時(shí)讓學(xué)生完成。如愛護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、遵守交通規(guī)則和學(xué)校變化、課外活動、幫助同學(xué)等話題。②高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)把書寫是否規(guī)范、工整，標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，英語句子是否正確、地道、流暢，是否有復(fù)合句，視作評分的很重要的方面。教師應(yīng)以高考評分標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)的寫作。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，只有扎實(shí)基礎(chǔ)，多寫多練，注意方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能夠提高學(xué)生英語寫作的能力。
　　
　　（河源市連平縣忠信中學(xué)）