語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是人類社會前進(jìn)的動力。創(chuàng)新是對過去的遺忘，對現(xiàn)在的不滿，對未來的憧憬。因此，創(chuàng)新無視過去，立足現(xiàn)在，面向未來。一個人沒有創(chuàng)新精神，也就不會有向上的動力，也就不會進(jìn)步。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的課程改革的目標(biāo)里要求學(xué)生“具有初步創(chuàng)新的精神”，課程結(jié)構(gòu)“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識”，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)各門課程的特點(diǎn)……引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐”。國家教育部在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更具體的要求。現(xiàn)就小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談一些想法。
　　一、 創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于創(chuàng)新
　　教學(xué)氛圍是指在教學(xué)過程中學(xué)生所處的氣氛和情調(diào)。心理研究表明，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于解放思想，煥發(fā)自尊、自強(qiáng)和自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此，在教學(xué)中只有讓學(xué)生感到安寧和自由時，他們才能快樂地學(xué)到新的知識。我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，注意傾聽學(xué)生的意見，建立良好的、平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生敢說、愛說，甚至允許學(xué)生提出與老師和課文不同的觀點(diǎn)。這樣，使他們的學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)信心倍增。在教學(xué)過程中，我盡量讓自己保持真誠的微笑，因?yàn)槲⑿σ馕吨蠋熽P(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合，能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使答錯問題時，我也用微笑以及親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點(diǎn)撥，盡量縮小師生之間感情上的距離，讓學(xué)生在和諧的氛圍中敢于思考問題、敢于解決問題，敢于創(chuàng)新。
　　二、 采用自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠創(chuàng)新
　　自主學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生利用教材、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源，主動去學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，強(qiáng)調(diào)在獲得知識的過程中，把自主學(xué)習(xí)的時間和空間交給學(xué)生，這樣才能最大限度地激起學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠創(chuàng)新。例如在教學(xué)《驚弓之鳥》時，可通過巧妙的教學(xué)提問設(shè)計(jì)引起一場激烈的爭論。雁到底是怎么死的？學(xué)生各自提出不同的觀點(diǎn)。為了讓自己的觀點(diǎn)能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，他們紛紛回到課文當(dāng)中尋找依據(jù)，誰對誰錯并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)入一個理性的求證和思考狀態(tài)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　三、 激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，使學(xué)生在釋疑中創(chuàng)新
　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。學(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。鼓勵質(zhì)疑問難不僅有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，更有利于學(xué)生在釋疑中提高創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生提供機(jī)會，充分讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生不斷提高質(zhì)疑、釋疑的水平。在教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的思路，在關(guān)鍵的地方適時點(diǎn)撥。如在《草船借箭》一文的教學(xué)中，學(xué)生在對諸葛亮利用草船巧妙借箭深感佩服的時候，有的學(xué)生也提出了疑問：如果曹操向草船射出“火”箭（箭頭帶火），諸葛亮豈不“賠了夫人又折兵”？由此看來，學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)已進(jìn)入到深層次探索階段，我適時啟發(fā)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵處來深思，如“霧氣很大”等處讓學(xué)生進(jìn)一步體會到諸葛亮考慮周全、料事如神。學(xué)生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)問，使課堂上處處閃爍著創(chuàng)新的火花。因此，課堂中的質(zhì)疑絕不能只流于形式，而應(yīng)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中不斷掌握方法，提高質(zhì)疑的水準(zhǔn)。
　　四、 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新
　　發(fā)散思維是指從一個信息源中導(dǎo)出多種不同結(jié)果的思維方法，它是創(chuàng)新性思維的一個重要方面。它是一+gM+sYbM/9LqXYDGD6dWcrCOIop7Y/+BJorKaE6pBII=種為了解決問題，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律，沿著各種不同的方向、不同的途徑和不同的角度去思考，重組眼前的信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息的思維方式。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)提問時，要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的需要出發(fā)去精心設(shè)計(jì)有思考性的問題。在教學(xué)《狼和小羊》一課結(jié)尾時，許多學(xué)生談到狼向小羊撲去，小羊被狼吃掉了。我及時引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多向思維，尋求不同的結(jié)果。學(xué)生的思維之門被打開了，有的說，就在狼撲向小羊的時候卻倒下了，原來一個獵人朝狼開了槍；有的說小羊一閃，躲到一邊，狼撲了個空，掉到了河里……眾說紛紜，異彩紛呈。想象，使學(xué)生進(jìn)入到課文所描述的情境中，又超越了教材本身，使思維呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢。再如教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時，在完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，我提出了這樣一個問題：“狡猾的狐貍把烏鴉的肉騙走了，你能不能為烏鴉想一個辦法，把那塊肉再要回來？”這一問，好像在平靜的湖中投進(jìn)了一塊石頭，學(xué)生平靜的腦海里激起了陣陣的思維浪花。但是，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)必須建立在扎實(shí)的知識基礎(chǔ)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)之上，絕不能用想當(dāng)然取代客觀必然。
　　五、 拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神
　　聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告指出：教師已不再只是教師，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而且還要教學(xué)生尋找信息，使這些信息互相聯(lián)系起來，并且以批判的精神對待這些信息。所以，在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生去閱讀課外讀物或從網(wǎng)上尋找自己所需內(nèi)容，從不同渠道獲得更多知識，讓他們自己去尋找答案，從中體驗(yàn)求知的樂趣。在教學(xué)時，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思考一個問題：我們學(xué)習(xí)文化知識，除了在書本獲取以外，還可以從哪里獲取？為學(xué)生不斷提供尋找信息，獲取信息的途徑，使學(xué)生的課外閱讀和上網(wǎng)瀏覽成為一種自覺行動。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也在不斷獲取課內(nèi)外知識的同時得到進(jìn)一步提高。如在學(xué)習(xí)《看月食》時，通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解月食這種自然現(xiàn)象及其形成原因，并告訴學(xué)生茫茫宇宙，奧妙無窮，除了月食以外，還有流星雨、日食等有趣的現(xiàn)象，想了解更多的相關(guān)知識，不但可以從課本，也能從課外讀物或通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽有關(guān)的網(wǎng)站學(xué)到相關(guān)的知識。只有加強(qiáng)課外閱讀，拓展視野，才能不斷豐富知識，激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
　　（花垣縣邊城鎮(zhèn)磨老小學(xué)）