貼近生活讓德育返璞歸真

　　七天長假終于結束了，開學后的第一天，整個校園失去了往日的寧靜，到處充滿著很不和諧的氣息：教室里、樓梯上，隨處可見各種飲料瓶和食品包裝袋，儼如車站里的混亂環境；同學們三五成群，滿臉倦容卻又精神振奮，正在激烈地爭吵著什么，猶如夏天令人煩心的知了；課堂上的景觀又如進了萬國公園，同學們穿著假日添置的風格各異的衣服，有的哈欠連天，有的目光呆滯，有的卻又興奮異常，和他人比試著各地景點的紀念品……
　　作為一名德育老師，走在這樣的校園里，真的是百感交集、五味雜陳。既感嘆于改革開放以來我國的經濟發展、社會進步、人民物質文化生活水平的提高，也嘆息于當今社會科技的發展、物質的豐富和人們精神生活的貧瘠。以前，甚為擔憂5＋2＜0的教育現象，可如今，“五一”長假，“十一”黃金周，那簡直就像一場夢，把我們的德育功效大打折扣。看來，只有創新德育方法，提高德育效能，因材施教，對癥下藥，才能洗滌學生身心的疲憊，讓學生沐浴在德育的陽光雨露里；讓學生在物質生活日趨豐富的條件下，擺正自己的人生定位，充實其精神生活，幫助他們樹立科學的人生觀和價值觀。
　　走上德育課的講臺，我不禁想起了如今中學生消費心態的精辟概括：“獵奇心理——跟著時尚走，擺闊心理——跟著名牌走，攀比心理——跟著大亨走，從眾心理——隨著大流走，享樂心理——隨著懶漢走”。面對眼前長假后的學生，我明確了肩負的重任，理清了本節課的目標和任務：①實話實說，學生簡述七天長假的經歷和感受。②自主討論，比較生活消費的類型和優劣。③理性反思，引導學生樹立科學的消費觀。
　　一、 實話實說
　　學生甲：“這次長假我和爸媽一起到北京旅游了，因為是旺季，交通、吃飯、住宿都特緊張，這還不算什么，關鍵是旅游景點，像八達嶺長城、頤和園、圓明園、天壇、故宮、天安門廣場，到處都是人山人海。僅是天安門前的金水橋，我們就足足花去了半小時才過去，簡直是花錢買罪受。買了一些零食和地方特產，但食、宿、行、門票等還是花去了每人近兩千元，回來一核算，現在還挺后悔的?！保ū姸鄬W生鼓掌，共鳴）
　　學生乙：“黃金周出去旅游，真是傻到家了，倒貼錢請我去我也不會上當。這七天嘛，我就呆在家里，吃飯、睡覺、看電視、上網玩游戲，簡直是跨進了自由世界，開心至極?？墒牵F在想想，特沒勁，玩得頭暈眼花、腰酸背痛不說，總感覺這七天自己是在虛度青春，哪像個風華正茂的熱血少年？”（不少學生感嘆、低頭）
　　學生丙：“這次長假我既未出去旅游，也沒有上網玩游戲，只是和爸媽一起參加了兩個婚禮，一是表姐出嫁，一是爸爸同事小孩結婚。幾天下來，山珍海味吃得我都膩歪了肚子，真正是暴飲暴食，又喝了那么多的飲料，難怪同學們都說我又胖了許多。唉，我該如何是好??？”（哄堂大笑，憐惜的目光）
　　學生?。骸斑@次假期幾乎都是按照假前規劃進行，目標完成率達到95%以qhaqfOzaMBZosLJ6gSBRcYizdxiNCq7KBGkePHQzkMM=上。假日第一天進行家庭衛生大掃除，一天勞累下來家里煥然一新，得到媽媽100元的獎勵。第二、三天主要是走訪親朋好友，重點拜訪了外公外婆、舅舅和姨父家，雖然也帶去了一些爸媽準備的禮物，本人卻獲得了600元的意外創收，下月的伙食費和零花錢有了保障。第四、五天與幾個初中好友一起分別舉行了家庭聚會，相互通報了各自所在學校和個人學習生活近況。盡管是相互交流，但同學之間卻聊得十分開心，增加了友誼。第六、七天主要是呆在家里，收拾了要帶的衣物，并重點鎖定了中國新聞、中國電影、江蘇衛視、江蘇公共、東方衛視等幾個頻道，收看了國際國內重大時事新聞和上海世博新聞，看了幾部經典電影，勞逸結合，輕松、充實、快樂?！保ㄙ潎@聲，羨慕的眼神）
　　二、 自主討論
　　學生一：“我的假期根本就沒有好好規劃，只是跟著感覺走?！?br/>　　學生二：“不少同學的假期安排缺乏科學性、合理性，未能理智地約束和調整。”
　　學生三：“生活是藝術，消費是學問，如何解決假日消費問題體現了一個人的素質?！?br/>　　學生四：“假日生活離開了老師的指導，在家里又缺少父母的支持，再加上個人的自控能力不同，故假期生活質量差異較大?！?br/>　　學生A：“上網打游戲雖是精神類的生活消費，只是層次較低。”
　　學生B：“旅游屬于精神類生活消費，而且層次較高。只是務必周密計劃，有效避開熱點線路和旅游高峰，否則只能是花了冤枉錢，遭了一身罪，得不償失。”
　　學生C：“暴飲暴食屬于物質類的生活消費，只是層次太低，還會給身體帶來傷害，這絕對是大家的共識。問題是我國幾千年的食文化傳統根深蒂固，要真正消除這一現象卻也不易。”
　　學生D：“我很欣賞丁同學的假日生活安排，既有事前規劃，又能統籌安排，結構合理，層次錯落有致，十分有益于個人身心的發展，值得我們學習和借鑒?！?br/>　　……
　　三、 理性反思
　　家庭生活消費雖是家庭小事一樁，卻又不僅是個人問題，它其實關乎著國家的經濟發展和社會進步，關乎著國民的生活質量和幸福追求。成千上萬的家庭消費構成了社會消費的主力，對國家生產和分配具有十分重要的影響作用。生活消費富有理性，緊張有度，結構合理，既能與生產環節產生良性循環，又能反映國家綜合實力，利于提高國民的生活質量和水平。正所謂：“不善理家，何談國家？不懂生活，何談幸福？”
　　在個人生活消費問題上，我們要樹立健康、合理、文明的科學消費觀，既要反對金錢至上的拜金主義，一味追求個人享受，又要反對鋪張浪費，過度消費、超前消費、奢華消費都不足取。我們要繼續堅持和弘揚艱苦奮斗、勤儉節約的中華民族的優良傳統，刻苦學習，開拓進取，大力增強我國的綜合國力，大幅度提高國民的生活水平。只有心中有信仰，精神有支柱，事業有追求，我們的人生理想才會實現，這樣的人生才會有價值和意義。
　　陶行知先生說過：“生活即教育，教育即生活?！苯逃从谏?，卻又高于生活，德育也不例外。通過學生生活案例，攫取德育素材，有機結合教學內容，因材施教，對癥下藥，這是德育的生活化，也是生活中的德育。這樣的德育，學生有興趣，課堂有情境，教學有實效。所謂“春風化雨，潤物無聲”，這才是德育所要追求的境界；也只有德育貼近了學生生活，方能活力大增，魅力畢顯，充滿著非凡的戰斗力。
　　 （如皋第一職業高級中學）